Mitä On Piilotettu Sanan "hyvin Tehty" Taakse?

2024 Kirjoittaja: Harry Day | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 15:44

Kun me ylistämme lasta jostakin ja sanomme hänelle "Olet mahtava!", tässä tapauksessa puhumme "ehdollisesta ylistämisestä". Katsotaanpa tätä käsitettä tarkemmin.

Oletetaan, että ylistät lasta siitä, että hän laittoi lelut huoneeseensa tai söi kaiken illallisella. Kuka oikeasti hyötyy? Ehkä lause "Hyvin tehty!" keskittyykö enemmän mukavuuteen kuin lapsen emotionaalisiin tarpeisiin?

Pohjois -Iowan yliopiston kasvatustieteen professori Rita Dee Wreis kutsuu tätä "makeutetuksi kontrolliksi". Tällainen kannustus "olet valmis" on tapa varmistaa, että lapset täyttävät aikuisten odotukset. Jos ajattelet sitä, rangaistus rakentuu saman analogian mukaisesti. Nämä taktiikat voivat olla tehokkaita tietyn lopputuloksen saavuttamisessa, mutta ne ovat kuitenkin hyvin erilaisia kuin vuorovaikutus lasten kanssa.

Lapsi voi esimerkiksi osallistua keskusteluun siitä, mitä perhe- ja kouluvelvoitteet ovat tai miten tietyt toimet ja toimet (samoin kuin toimettomuus) voivat vaikuttaa muihin ihmisiin. Tämä lähestymistapa kiinnittää aikuisen enemmän lapsen maailmaan ja auttaa todennäköisemmin lapsia oppimaan ajattelemaan tärkeitä asioita itselleen.

Kun kerromme lapselle, että hän on loistava, arvioimme hänen persoonallisuutensa, ja lapsi kaipaa jatkuvasti hyväksyntäämme, vahvistusta siitä, että hän vastaa tätä arviointia. Lapset ovat vähitellen riippuvaisia kehumisesta.

Kaikki kiitokset eivät tietenkään sisällä aikuisten hallintaa lasten käyttäytymisestä. Voimme kiittää lapsia vilpittömästi vilpittömästi heidän teoistaan ja saavutuksistaan. Ja jopa tässä tapauksessa on välttämätöntä olla tarkkaavainen sanoillemme. Ylistys ei voi vahvistaa lapsen itsetuntoa ja tervettä itsetuntoa, vaan voi tehdä heistä enemmän riippuvaisia meistä ja mielipiteistämme. Mitä useammin sanomme: "Pidän siitä, miten sinä …" tai "Teit hyvin …", sitä vähemmän lapset oppivat muodostamaan oman tuomionsa ja sitä enemmän he tottuvat luottamaan aikuisten mielipiteisiin siitä, mitä on hyvää ja mikä pahaa.

On käynyt ilmi, että lause "Olet loistava" ei voi vain tukea lasta, vaan jopa lisätä hänen ahdistustaan. Ja mitä useammin annamme sen lapsille, sitä enemmän he tarvitsevat sitä. Tämä voi myös kääntyä aikuisuuteen, kun henkilö epätoivoisesti haluaa jonkun sanovan tekevänsä kaiken oikein.

Ei ole tarpeeksi helppoa ymmärtää, että "Hyvin tehty!" on sama luokitus kuin Erittäin huono. Positiivisen tuomion erikoisuus ei ole se, että se on positiivinen, vaan se, että se on tuomio.

Kun lapsi onnistuu tekemään jotain ensimmäistä kertaa tai hän teki sen paremmin kuin viimeksi, tämä on arvokas hetki. Tässä on tärkeää tarttua refleksiseen haluun sanoa "Hyvin tehty!" … Anna lapsesi vain jakaa ilonsa kanssasi ja samalla älä anna hänen odottaa sinulta minkäänlaista tuomiota.

Lause "Hyvin tehty! Kiva piirrustus! " voi vain rohkaista lapsia maalaamaan niin kauan kuin aikuiset katsovat ja kehuvat. Usein on mahdollista kohdata tilanne, jossa lapset lakkaavat tekemästä jotain, koska aikuiset ovat menettäneet huomionsa lapsen toimintaan. Motivoiko ylistys lapsia? Varma! Hän motivoi lapsia saamaan juuri sitä kiitosta. Ja usein tämä johtuu sitoutumisesta sen käynnistäviin toimiin.

Aikuisten sanat ovat erittäin tärkeitä lapselle, ajan myötä hänestä tulee riippuvainen kiitoksesta ja hän yrittää vahvistaa uudelleen tärkeytensä uudestaan ja uudestaan. Ja hän alkaa valita niitä tehtäviä ja tehtäviä, joita varten hän varmasti saa himoitun "Olet loistava!"Tämä edistää sitä, että elämässä valitaan helpompia tehtäviä, pelätään uutta ja monimutkaista - vaikeat asiat voivat loppujen lopuksi riistää lapselta kiitoksen. Motiivi epäonnistumisen välttämiseksi alkaa muodostua, joka rakennetaan aikuisen maailman elämänkuvaan.

Lapset todella tarvitsevat ehdotonta hyväksyntää ja ehdotonta rakkautta. Tämä ei ole vain ero kiitoksesta - se on päinvastoin. "Hyvin tehty!" - Tämä on vain sopimus, mikä tarkoittaa, että tarjoamme huomiota, hyväksyntää, tunnustusta sen sijaan, että haluamme arvata ja vahvistaa odotuksemme.

Mikä on vaihtoehto? Kaikki riippuu erityistilanteesta, mutta riippumatta siitä, mitä päätämme sanoa, on erittäin tärkeää, että se liittyy ehdottomaan rakkauteen ja tukeen - koska he ovat lapsia, eivät siksi, että he tekivät jotain.

Mitä voimme tarjota lapselle tavallisen arvioivan kiitoksen sijasta?

1 … Yksinkertainen, tuomitsematon lausunto … Äänitä vain mitä näet.

● Lapsi on sitonut nauhat itse:

"Sidoit kengännauhat itse." "Teit sen".

Tällainen lausunto osoittaa lapselle, että hänen menestyksensä ei ole jäänyt huomaamatta. Se tekee hänestä myös ylpeän siitä, että hän teki sen.

Muissa tilanteissa voit kuvata näkemäsi yksityiskohtaisemmin ja yksityiskohtaisemmin.

● Esimerkiksi lapsi on tuonut näyttämään sinulle piirustuksen. Me tartumme tällä hetkellä haluun antaa arvioivaa kiitosta ja sanomme:

"Talo näyttää aidolta. Värivalinta on silmiinpistävää, en olisi koskaan tullut mieleenkään käyttää tällaisia sävyjä. Ja mitä pörröisiä pilviä, aivan kuten näimme eilen kadulla."

● Lapsi on osoittanut huolta toisista tai anteliaisuutta. Täällä voit kiinnittää lapsen huomion siihen, miten hänen tekonsa vaikutti toiseen henkilöön.

Katso Mashaa. Hän heti piristyi ja hymyili, kun jaoit muotit hänen kanssaan.

Tämä on täysin eri asia kuin ylistys, jossa korostetaan aikuisen asennetta lapsen toimintaan.

2. Puhu vähemmän, kysy enemmän

On erittäin arvokasta, kun kerromme näkemämme lisäksi lapsen kanssa kysymyksiä.

"Kuinka sait pilvet näyttämään niin suurilta?"

"Mikä piirustuksen osa oli vaikein?"

"Mistä pidät eniten piirtämisestä?"

"Kuinka arvasit, että voit käyttää toista harjaa täällä?"

Lapsi tuntee aikuisen osallistuvan toimintaansa, näkee vilpittömän mielenkiinnon ja ymmärtää ilman arvioivaa kiitosta, että hän onnistuu siinä, mitä tekee. Ja myös kysymysten kautta lapsi oppii katsomaan toimintaansa ikään kuin ulkopuolelta, huomaa, mitä hän tekee parhaiten, mistä pitää ja mistä ei.

Yllä oleva ei tietenkään tarkoita, että kaikki kohteliaisuudet, kaikki ihailun ilmaisut ovat haitallisia. Ei ollenkaan, meidän on vain oltava tietoisia motiiveistamme, kun sanomme tiettyjä sanoja, sekä niiden mahdollisista seurauksista. Pääongelma ei ole uuden toimintatapauksen ulkoa oppiminen, vaan paljon tärkeämpää on kuvitella lastemme pitkän aikavälin tavoitteet ja tarkkailla lausumiemme sanojen vaikutusta.

Perustuu Alfie Cohenin materiaaleihin.