Kuinka Lopettaa Lasten Kiusaaminen

2024 Kirjoittaja: Harry Day | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 15:44

Voit lukea lasten kiusaamista käsittelevän materiaalin ensimmäisen osan täältä: Käyttäytymisvirheet, jotka pahentavat kiusaamista. Nyt siitä, mitä voidaan tehdä tässä tilanteessa. Tietenkin tilanteet ovat hyvin erilaisia, nämä ovat yleisiä periaatteita ja vaiheita.

1. Nimeä ilmiö

Ei "Poikani (Petya Smirnovin) ei tule toimeen luokkatovereidensa kanssa."

Kun lapsi tietoisesti tuodaan kyyneliin, johdonmukaisesti ja järjestelmällisesti kiusataan, kun he ottavat pois, piilottavat, pilaavat hänen tavaransa, kun häntä työnnetään, nipistetään, lyödään, nimitetään, painokkaasti jätetään huomiotta - tätä kutsutaan POLLOINTIKSI. Väkivalta. Ennen kuin annat sille nimesi, kaikki teeskentelevät, ettei mitään erityistä tapahdu.

Seuraavaksi sinun on ymmärrettävä, kuka on valmis ottamaan vastuun tämän tapauksen päättämisestä. Merkki siitä, että olet valmis, on vain halu kutsua kiusaamista kiusaamiseksi. Ihanteellinen, jos se on opettaja heti. Jos hän jatkaa laulua kappaleesta "No, hän on tällainen" - hänen on mentävä korkeammalle. Meidän on löydettävä joku, joka kutsuu tapahtumaa hänen nimellään. Ja aloita työ sen kanssa.

Jos tämä on johtaja, anna hänen määrätä ja seurata toteutusta tai tehdä se itse, koska alaiset ovat kyvyttömiä. Yhteyden ottaminen ulkopuolisiin viranomaisiin on äärimmäinen vaihtoehto, mutta jos muuta tietä ei ole, ei tarvitse viivyttää. Meidän tapauksessamme muutoksia tehtiin vain ohjaajan tasolta.

Rehtori yritti myös pelata peliä "miksi et työskennellyt lapsesi kanssa?" muutimme nopeasti keskustelutyyliä ja sovimme kaikesta hienosti.

Lisäksi aikuista, joka otti yleisön haltuunsa, kutsumme yksinkertaisuuden vuoksi häntä opettajaksi, vaikka se voi olla koulupsykologi, leirin neuvonantaja, valmentaja, rehtori jne. pitäisi puhua kiusaajaryhmän kanssa ja nimetä tapahtuma ryhmälle.

Monien entisten”poimijoiden” arvostelujen mukaan on selvää, kuinka lapset eivät ole tietoisia siitä, mitä he tekevät. Heidän mielessään sitä kutsutaan "kiusaamme häntä" tai "pelaamme niin" tai "emme rakasta häntä". Heidän on opittava aikuiselta, että kun he tekevät sitä ja tätä, sitä kutsutaan näin ja sitä ei voida hyväksyä.

Joskus on tarpeen kuvata tilannetta uhrin näkökulmasta. Kummallista kyllä, minun piti tehdä tämä opettajille. Muuten oli mahdotonta saada heidät pois "ajattelemaan, lapset kiusoittavat aina toisiaan".

Ehdotin heille kuvitella:

Täältä tulet töihin. Kukaan ei tervehdi, kaikki kääntyvät pois. Kävelet käytävää pitkin nauraen ja kuiskaillen takaa. Tulet opettajien neuvostoon, istu alas. Heti kaikki heidän vieressään istuvat nousivat seisomaan ja uhkaavasti istuvat kauemmas.

Aloitat tietokilpailun ja huomaat, että joku on poistanut taululle kirjoitetun tehtävän. Haluat katsoa päiväkirjaasi - sitä ei ole. Löydät hänet myöhemmin kaapin kulmasta, ja jalanjäljet sivuilla.

Kun irrotat ja huudat, sinut kutsutaan heti johtajan luo ja häntä nuhdellaan sopimattomasta käytöksestä. Yrität valittaa ja kuulla vastauksena: sinun on kyettävä tulemaan toimeen kollegoidesi kanssa! " Miten voit? Kauanko jaksat?"

Tärkeää: älä paina sääliä. Missään tapauksessa "voitko kuvitella kuinka paha hän on, kuinka onneton hän on?" Vain: kuinka sinä olisit tällaisessa tilanteessa? Miltä sinusta tuntuisi?

Ja jos elävät tunteet tulevat vastaukseksi, älä häpeile äläkä hyökkää. Vain myötätuntoa: kyllä, se on vaikeaa kaikille. Olemme ihmisiä ja meille on tärkeää olla yhdessä.

Joskus ensimmäinen kohta riittää, jos se on vasta alkanut.

2. Anna yksiselitteinen arvio

Ihmiset voivat olla hyvin erilaisia, he voivat pitää toisistaan enemmän tai vähemmän, mutta tämä ei ole syy myrkyttää ja närätä toisiaan, kuten hämähäkit purkissa. Ihmiset ovat ihmisiä, järkeviä ihmisiä, että he voivat oppia olemaan yhdessä ja työskentelemään yhdessä. Vaikka he olisivat hyvin, hyvin erilaisia ja joku näyttää jollekin täysin väärästä.

Voimme antaa esimerkkejä siitä, mikä saattaa tuntua meistä väärältä muissa ihmisissä: ulkonäkö, kansallisuus, reaktiot, harrastukset jne. Anna esimerkkejä siitä, kuinka samaa laatua arvioitiin eri tavalla eri aikoina ja eri ryhmissä.

On myös hieno roolipeli ruskeasilmäisistä ja sinisilmäisistä, mutta sen pitäisi tehdä ammattilaisten. Ja se puhdistaa aivot hyvin.

Tietenkin kaikki tämä onnistuu vain, jos aikuinen itse vilpittömästi uskoo niin. Sen pitäisi olla saarna, ei luento.

3. Tunnista kiusaaminen ryhmäongelmaksi

Kun ihmisiä vastaan hyökätään moraalisia syytöksiä, he alkavat puolustaa itseään. Tällä hetkellä he eivät ole kiinnostuneita siitä, ovatko he oikeassa vai eivät, tärkeintä on perustella itsensä. Lapset eivät ole poikkeus.

Erityisesti lapset, jotka ovat kiusaamisen alullepanijoita, koska he ovat usein lapsia, joilla on narsistinen trauma, jotka eivät täysin kykene kestämään häpeää ja syyllisyyttä. Ja he taistelevat kuin gladiaattorit roolistaan "super duper alfa".

Eli vastauksena kiusaamisen kutsumiseen väkivaltaksi kuulet:”Miksi hän on? Ja me emme ole mitään. Ja tämä ei ole minä. " Ja sellaisia juttuja. On selvää, että tällaisessa keskustelussa ei ole mitään järkeä. Siksi häntä ei tarvitse johtaa. Ei ole tarvetta kiistellä tosiasioista, selvittää, mikä on "hän", kuka tarkalleen jne.

Kiusaaminen on määritettävä RYHMÄN sairaudeksi. Niin sanoakseni: on sairauksia, jotka eivät vaikuta ihmisiin, vaan ryhmiin, luokkiin, yrityksiin.

Jos henkilö ei pese käsiään, hän voi saada tartunnan ja sairastua. Ja jos ryhmä ei seuraa suhteen puhtautta, se voi myös sairastua väkivaltaan. Se on erittäin surullista, se on haitallista ja pahaa kaikille. Ja hoidetaan pikaisesti yhdessä, jotta meillä on terve, ystävällinen luokka.

Tämän avulla yllyttäjät voivat pelastaa kasvonsa ja jopa antaa heille mahdollisuuden kokeilla ainakin tuhoamattoman "alfa" -roolin roolia, joka on "vastuussa luokan terveydestä". Ja mikä tärkeintä, se poistaa uhrin, raiskaajan ja todistajan välisen vastustuksen. Kaikki yhdessä veneessä, yhteinen ongelma, ratkaistaan se yhdessä.

Vanhempien lasten kanssa voit katsella ja keskustella "Kärpästen herrasta" tai (paremmin) "Scarecrowista". Pienien kanssa - "Ruma ankanpoikanen".

4. Aktivoi moraalinen järki ja muotoile valintoja

Tulos ei ole kestävä, jos lapset yksinkertaisesti taipuvat opettajan muodollisiin vaatimuksiin.

Tehtävänä on viedä lapset ulos "pakkaus" jännityksestään tietoiseen asemaan ja sisällyttää moraalinen arvio tapahtuneesta. Lapsia voidaan pyytää arvioimaan heidän osuutensa luokan kiusaussairauteen.

Sanotaan 1 piste - tämä on "En koskaan osallistu tähän", 2 pistettä - "Teen joskus, mutta sitten kadun sitä", 3 pistettä - "Koirani, jahtaan ja myrkytän, se on hienoa." Anna kaikkien näyttää sormillaan samanaikaisesti - kuinka monta pistettä he antaisivat itselleen?

Jos nämä eivät ole teini -ikäisiä, "kolmosia" ei tule, jopa kaikkein kiihkeimpien hyökkääjien joukossa. Tässä paikassa älä missään tapauksessa yritä saada kiinni: ei, itse asiassa myrkytät. Päinvastoin, sinun on sanottava:”Kuinka iloinen olenkaan, sydämeni on helpottunut. Kukaan teistä ei usko, että syöminen on hyvää ja oikein. Jopa ne, jotka tekivät sen myöhemmin, katuivat sitä. Tämä on hienoa, joten meidän ei ole vaikea parantaa luokkaa."

Niinpä kiusaamisen moraalinen arviointi ei tule ulkopuoliseksi, vaan pakotetaan aikuisille, sen antavat lapset itse.

Jos ryhmä on hyvin täynnä väkivaltaa, vastakkainasettelu voi olla väkivaltaisempaa. Kuvasin vastaanoton "Ruma ankanpoikanen" -kirjassa, kerron sen täällä lyhyesti.

Kun olemme muistuttaneet lapsia kiusaamista kuvaavasta kohdasta, voimme sanoa jotain tällaista:

”Yleensä kun luemme tätä tarinaa, ajattelemme päähenkilöä, ankanpoikaa. Olemme pahoillamme hänestä, olemme huolissamme hänestä. Mutta nyt haluan meidän ajattelevan näitä kanoja ja ankkoja. Ankanpoikan kanssa kaikki on hyvin, hän lentää pois joutsenien kanssa. Ja he? He pysyvät tyhminä ja vihaisina, eivät kykene ymmärtämään tai lentämään.

Kun samanlainen tilanne syntyy luokkahuoneessa, jokaisen on päätettävä: kuka hän on tässä tarinassa. Onko joukossanne ketään, joka haluaa olla tyhmiä pahoja kanoja? Mikä on sinun valintasi?"

Sama tekniikka voi auttaa vanhempia ymmärtämään, että jos lasta ei kiusata, päinvastoin, se on myös erittäin vakavaa. Heidän lapsensa ovat tyhmien ja pahojen kanojen roolissa, ja tällaiset roolit kuivuvat niin kovaa, että he alkavat muuttaa persoonallisuuttaan. Tätäkö he haluavat lapsilleen?

Tämä sopii myös kahdenkeskiseen keskusteluun sellaisen lapsen kanssa, joka ei ymmärrä, mikä kiusaamisessa on väärin.

5. Muotoile positiiviset säännöt ryhmässä asumiselle ja tee sopimus

Tähän asti on ollut kysymys siitä, miten ei. Olisi virhe pysähtyä tähän, koska estämällä lapsia käyttämästä vanhoja tapojaan reagoida ja käyttäytyä emmekä salli muita, me aiheuttamme stressiä, hämmennystä ja paluuta vanhaan.

Hetki, jolloin vanha, "huono" ryhmädynamiikka keskeytyy, sen tuhoisan kierron purkautuminen pysähtyy, on sopivin hetki uuden dynamiikan aloittamiseen. Ja tämä on tärkeää tehdä yhdessä.

Riittää, kun muotoillaan elämän säännöt ryhmässä yhdessä lasten kanssa. Esimerkiksi:”Kukaan maassamme ei selitä suhdetta nyrkeillään. Emme loukkaa toisiamme. Emme näytä rauhalliselta, jos kaksi taistelevat, he ovat erossa."

Jos lapset ovat vanhempia, voit selvittää vaikeampia tilanteita, esimerkiksi sen, että ihmiset ovat herkkiä eri tavoin ja että toiselle se on ystävällistä taistelua, toiselle se voi olla tuskallista. Tämä voi heijastua esimerkiksi tällaiseen sääntöön. "Jos näen, että olen tahattomasti koskettanut ja loukannut ihmistä, lopetan tekemiseni heti." Mutta liikaa, hienovaraista ja vaikeaa ei ole välttämätöntä, ainakin aluksi.

Säännöt on kirjoitettu suurelle arkille ja kaikki äänestävät niitä. Parempi vielä, että jokainen allekirjoittaa sitoutuneensa täyttämään ne. Tätä tekniikkaa kutsutaan "supistukseksi", se toimii hyvin aikuisten terapia- ja koulutusryhmissä, ja lasten kanssa se on myös varsin tehokas.

Jos joku rikkoo sääntöjä, hän voi yksinkertaisesti osoittaa hiljaa omalla allekirjoituksellaan julistetta.

6. Positiivisten muutosten seuranta ja tukeminen

Se on erittäin tärkeää. Meidän tapauksessamme tämä oli tärkein virhe: puhuin ohjaajan kanssa, hän pani jonkun kuriin, näytti siltä, että se parani, emmekä painostaneet sitä toivoen, että kaikki paranisi vähitellen. Ja siitä tuli hiljaista, mutta se kuohui kuin turve.

On erittäin tärkeää, että tilannetta hallitseva aikuinen ei hylkää ryhmää. Hänen tulisi säännöllisesti kysyä, miten voit, mikä sujuu, mikä on vaikeaa, miten auttaa.

Voit tehdä "kiusaamislaskurin", jonkinlaisen aluksen tai laudan, jossa kaikki, jotka saivat sen tänään tai jotka näkivät jotain, joka näytti väkivaltaiselta, voivat laittaa kiven tai painaa painiketta. Kivien määrä määrittää, oliko tänään hyvä päivä, oliko tämä viikko parempi kuin viime jne.

Kyllä, siellä on paljon kaikenlaisia pelimerkkejä, valmentajat ja peliteknikot tuntevat heidät. Voit järjestää esityksiä, säveltää satuja ja tehdä kollaaseja "toipumisen kronikasta", tehdä "lämpötilakaavio! jne.

Tärkeintä on, että ryhmä saa jatkuvasti kiinnostusta hyvämaineiselta aikuiselta ja pitää edelleen voittoa kiusaamisesta yhteisenä syynä.

7. Yhdenmukaista hierarkia

Nyt on aika miettiä suosiota. Tietoja siitä, että jokaisella on tunnustus jostakin omasta, hän voi esiintyä ryhmälle, olla hyödyllinen ja arvokas siinä. Lomat, kilpailut, kykyesitykset, vaellukset, tutkimusmatkat, joukkueenrakennuspelit - arsenaali on rikas, en halua kävellä. Mitä kauemmin ryhmän on elettävä tässä kokoonpanossa, sitä tärkeämpää tämä vaihe on.

Merkki harmonisesta ryhmähierarkiasta on "alfojen", "panosten" ja "omegoiden" jäykästi kiinteiden roolien puuttuminen, joustava roolivirta: tässä tilanteessa yhdestä tulee johtaja, siinä - toisesta.

Yksi on paras piirtäjä, toinen vitsailee, kolmas tekee maaleja, neljäs keksi pelejä. Mitä monipuolisempaa ja mielekkäämpää toimintaa, sitä terveempi ryhmä.

Tämä on jo "erittäin hyvä" -sarjasta. Vaikka tämä ei onnistukaan tällä tavalla, riittää rauhallinen ja rauhallinen rinnakkaiselo, ja lapset voidaan toteuttaa muualla.

Jotain tällaista. Täällä ei ole Amerikkaa eikä ole selvää, miksi opettajille ei opeteta jotain sellaista. Tietenkin on monia monimutkaisia tilanteita, esimerkiksi uhrin aggressiivinen käyttäytyminen tai jatkuva uhriutuminen tai vanhempien tuki kiusaamiseen. Mutta on jo tarpeen syventyä ja miettiä, mitä tehdä tässä tapauksessa. Ja kuvailin karkeasti yleistä strategiaa.