2024 Kirjoittaja: Harry Day | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 15:44
Vaihda puhelu. Katya poistuu luokkahuoneesta, luokkatoverit ohittavat hänet ovella, koskettavat hänen olkapääään ja huutavat: "Katya on lihava lehmä!" Seuraavana päivänä, luokkahuoneessa, parvi lapsia tulee hänen luokseen, yksi heistä sanoo: "Anna minulle maitoa!" Katya ymmärtää viestin, mutta ei tiedä mitä tehdä, aloittaa vuoropuhelun:
- Minulla ei ole maitoa …
- Kuinka voit elää, lehmä ilman maitoa! - Pojat nauravat yhdessä, joku kumartuu puoliksi nauruna.
Seuraavana päivänä Katya kävelee käytävää pitkin, kaverit juoksevat ohi ja heittävät: "Muuu …"
Katya kääntyy kyyneliin opettajan puoleen valittamalla, että häntä kiusataan. "Mitä he sanovat?" opettaja kysyy. "Mu", - Katya vastaa rehellisesti ja silti toivottavasti. "No, mitä tämä on, tämä ei koske sinua ollenkaan. Houkuttelet”, opettaja vastaa helpottuneena. Verho.
Opettajan arsenaali reaktioista ja toimista ahdistelutilanteeseen on monipuolinen - jättää huomiotta, kieltää voimakkaasti, kehottaa, avuttomasti kysyä (“Dima, miksi löit Petya?”), Soita vanhemmille (useimmiten loukkaantuneen vanhemmat) - mutta tehotonta.
Tällä hetkellä venäläisessä koulussa ei ole yhtä venäläistä eikä yksityistä koulupolitiikkaa, joka koskee mobbausta - muiden oppilaiden (tai opettajan ja oppilaiden) kiusaamista. Mutta tämä ei tarkoita, että se olisi aina niin. Näyttää siltä, että on tullut aika muuttaa häiriöjärjestys terveeksi, positiiviseksi järjestykseksi.
Jos olet oppilaan vanhempi ja käy ilmi, että luokkahuoneessa on mobbausta, lapsesi on ehdottomasti mukana siinä - joko todistajana tai uhrina, yllyttäjänä tai laulajana. Todennäköisesti, koska luet tätä artikkelia, lähestyt vastuullisesti etkä halua, että todistajan kokemus syö pelkuruuden omaavan ihmisen sielun, vainoajan kokemus on rakastettu ja imeytynyt ja kokemus uhrista on jättänyt tuskallisia arpia muistiin ja itsetuntoon.
Kiusaaminen ei tapahdu tyhjästä. Kiusaamisen syntymiselle on edellytyksiä ja syitä. Ja syyt ovat kiusaavan lapsen perheympäristössä. Kiusaamisen edellytykset (ja joskus syyt) luokkahuoneessa muodostetaan koulussa.
Tietoja perheestä. Nuorena lapsena itsetuntemuksen tarve kasvaa, tuntea heidän merkityksensä. Tämä syvä tarve toteutuu, kun henkilö 1) tekee jotakin hyödyllistä muille tahtonsa liikkeellä 2) tekee vastuullisia päätöksiä 3) saa positiivista vahvistusta sukulaisilta - kunnioitusta, rakkautta, iloa menestyksestään ja olemassaolostaan sellaisenaan.
Kuvittele vanhin poika suuressa perheessä, jonka vanhemmat uskovat huolehtivan nuoremmista ja ylistävän, kannustavan ja tukevan häntä omissa pyrkimyksissään. Tällaista lasta ei voi kuvitella ryöstöparven päähän.
Jos lapsella ei ole säännöllisiä tilanteita, joissa hänen on tehtävä päätöksiä, jossa hän auttaa ja palvelee ihmisiä, jos lapsi ei saa tukea läheisiltään tai vastaanottaa ristiriitaisen viestin vanhemmiltaan, jos vanhemmat (tämä voi olla hyvin organisoitua perhe aineellisella ja sosiaalisella tasolla) kommunikoida lapsen kanssa pinnallisesti, jättää hänet omaan tahtiin tai painostaa paljon, ja silloin lapsi yrittää itse toteuttaa pahuutta. Henkilö, joka järjestää toisen vainon, saa nautinnon vallasta - pahasta vallasta.
Teinin itsensä toteuttamisen tarpeen ohella ilmenee myös tarve kuulua ryhmään, hyväksyminen ikäisensä keskuudessa - tarve kokea yhteenkuuluvuus. Opiskelu ei auta tässä. Tosiasia on, että koulun koulutustoiminta ei ole ryhmätoimintaa. Jokainen oppii itse luokkatoverinsa rinnalla, kuten keskiajan ensimmäisissä työpajoissa käsityöläiset työskentelivät kukin hänen tilauksensa mukaan istuessaan vierekkäin. Ja jos ei ole rakentavaa ryhmää, lapset nauttivat kokoontumisesta jotakin vastaan. Tämä motiivi osallistua vainoon "lauloi mukana", hän siirtää heidät pelon ja halun ohjata iskun itsestään.
On tärkeää ymmärtää, että lapsella, jota vastaan sitä harjoitetaan, ei ole syytä kiusaamiseen - on vain syitä (fyysiset ominaisuudet, kansallisuus, akateeminen menestys / epäonnistuminen jne.). Tätä opinnäytetyötä havainnollistaa yksi esimerkki: jos yhtäkkiä tästä lapsesta tuli epämiellyttävä esine esimerkiksi kiusaamiseen, hän jätti koulun; kypsynyt ja oppinut puolustamaan ihmisarvoaan, ryhmä löytää toisen sopivan esineen.
Toistan uudelleen, koska tämä ajatus on uusi kouluyhteisölle - Mobbing -motiivilla ei ole yhteyttä uhriin. Tämä on kiusaavan lapsen sisäinen motiivi. Rakkauden tarve, sen tunnustaminen tärkeäksi ja merkitykselliseksi, itsetuntemukseksi, jota ei suunnattu luovalle kanavalle.
Koulusta. Kiusaamisen pääasiallinen lähtökohta on, että koululla on puhtaasti kasvatuksellinen tehtävä. Tiedon antaminen on sitä, mitä opettajat tekevät. Osoittautuu yksipuoliseksi: koulussa ei ole kasvatustehtävää.
Tapahtuu ja ei ole harvinaista, että koulukiusaamiseen on syitä. Opettaja aloittaa tahattomasti mobbingin tekemällä säännöllisesti halventavia huomautuksia oppilasta kohtaan. Joskus opettaja luo ja tukee vainoa tarkoituksella, jotta luokan hallinta on helpompaa.
Mitä tehdä lapsen vanhemmille koulun suhteen
Selvitit sen ja teit selväksi, että kyseessä ei ole kilpailevien voimien välinen vastakkainasettelu, vaan vaino. Älä ole hiljaa, keskustele opettajasi kanssa. Tunnista mobbing -ongelma, koska sitä ei usein tunnisteta sellaiseksi.
Näytä opettajalle näkemyksesi tilanteesta kiusaamisena, opettaja voi olla eri mieltä ja perustella syyttämään lastasi ("hän huutaa ja taistelee kanssasi") ja perustelemaan rikkoneet ("tämä on siirtymäaika, mitä haluat”) - ole luja asemassasi ja väittele tosiasioiden kanssa. Kun tilanteesta on päästy yhteisymmärrykseen, yritä löytää yhteiset tavoitteet opettajan kanssa - tavoitteet, jotka voidaan sanoa "olemme kanssasi" - "me yhdessä huolehdimme luomaan ystävällisen ympäristön luokkahuoneessa." Sovi, että kiusaaminen on yksiselitteistä. Kysy millä keinoin opettaja ehdottaa tämän ongelman ratkaisemista. Jos opettaja ei osaa ratkaista ongelmaa luokkahuoneessa (mikä on todennäköisempää kiusaamisen jälkeen) - tarjoa tietolähteitä, kirjoja, verkkosivustoja. Tee selväksi, ettet syyllistä ketään äläkä vaadi opettajalta "kykyä selviytyä mobbaamisesta", mutta ehdottomasti vaadi, että on aika oppia. Koulukiusaamisesta selviytyminen on ennen kaikkea koulun vastuulla. Kerro johtajalle, että puhut. Muista siirtyä korkeammalle tasolle tämän aiheen kanssa viipymättä, jokainen uusi koulupäivä tuo uusia riskejä ja uusia tunnehaavoja lapsille. Ja mobbingin voittaminen on määritelmän mukaan laajempaa kenttää kuin yksi luokka.
Kirjoita kirjallinen valitus koulun rehtorille, lähetä se sihteerille ja hanki saapuva numero. Miksi kirjoittaminen on tärkeää: Elämme byrokraattisessa maailmassa. Jos keskustelu ohjaajan kanssa käydään suullisesti, olet ohjaajalle pieni painoluokka ja kuinka moni johtaja on tottunut laskemaan vanhempiensa kanssa? Mutta jos saapuva kirje tulee, johtaja raportoi siitä korkeammalle viranomaiselle tästä vastauksesta ja toteutetuista toimenpiteistä. Lisäksi johtaja ymmärtää, että jos kirjoitit hänelle, voit kirjoittaa yllä, hänen johdolleen. Esimerkiksi Moskovassa on otettu käyttöön luokitusjärjestelmä, jossa arvioidaan myös ohjaajan kykyä rakentaa vuoropuhelu vanhempien kanssa ja löytää luottamus. Jos vanhemmat kirjoittavat yllä (vaikka olisivatkin väärässä), tämä tarkoittaa, että johtaja ei työskennellyt vanhempien kanssa tarpeeksi, ei ollut samaa mieltä ja saa miinuksen luokituksesta. Siksi ohjaaja yrittää kuunnella sinua tarkemmin ja vastuullisemmin ja ratkaista ongelman.
Kirjeen lähettämisen jälkeen sovi tapaaminen johtajan kanssa ja määritä päivä ja aika. Jos tarvitset moraalista tukea, tule yhdessä toisen ei -välinpitämättömän aikuisen kanssa, koska johtaja, todennäköisesti, ottaa sinut vastaan luokanopettajan, rehtorin läsnäollessa ja ehkä kutsuu psykologin tai sosiaalipedagogin. Siksi, jotta et hämmentyisi, asemaasi jakavan henkilön läsnäolo auttaa paljon. Aivan kuten opettajan kohdalla, merkitse johtajan näkemys tilanteesta kiusaamiseksi, ja ehkä se on jälleen kerran todistettava ja havainnollistettava tosiasioilla. Kun olet tullut yhteiseen näkemykseen tilanteesta, kysy, mitä rehtori aikoo tehdä luokkahuoneen ilmapiirin parantamiseksi. Ohjaajalla on suuria resursseja ja hän tuntee tiiminsä, johon voi kuulua yksilöinä kypsiä opettajia, joilla on auktoriteettia lasten keskuudessa ja jotka ymmärtävät lapsia.
Ohjaaja voi käyttää niitä. Hänellä on käytössään monenlaisia toimenpiteitä. Tärkeintä on, että nämä toimenpiteet toimivat todellisella syyllä, joka saa lapset kiusaamaan.
Toimenpiteisiin voi kuulua:
Lopetetaan opettajan provokaatiot.
Täydellinen suvaitsemattomuus kiusaamiseen.
Selvitys kiusaamista johtavan opiskelijan perhetilanteesta ja pätevä työ vanhempiensa kanssa.
Psykologin työ lasten kanssa yksin ja ryhmässä.
Mobbingia käsittelevän elokuvan (esimerkiksi "Scarecrow") yhteinen katselu, jota seuraa keskustelu.
Luokan laajuinen aktiviteetti, joka on mielenkiintoinen, luova, sosiaalisesti hyödyllinen ja hyödyntää lasten erilaisia kykyjä.
Luokkahuoneasiat, joissa lapset voivat ilmaista itsensä yksilöinä, nähdä toisiaan lähemmin, nähdä henkilön toisessa, nähdä kiinnostuksen itseään kohtaan.
Tarjoa johtajalle ja opettajalle tietolähteitä, kirjoja, verkkosivustoja.
Ota itse aktiivinen asenne kouluelämään liittyen - järjestä luokkatovereiden oppituntien ulkopuolisia aktiviteetteja - retkelle, näytelmän järjestämiseen, yhteiskunnallisesti hyödylliseen liiketoimintaan (ei yksitoikkoinen, mutta vaatii lapsilta mielikuvitusta, esimerkiksi lähetys koulun radiossa).
Mobbing ei tapahtunut sekunnissa, eikä sitä voida voittaa yhdessä yössä. Täällä tarvitset samettikentän pitkäjänteistä määrätietoista työtä. Ensinnäkin - vanhemman väsymättömät ponnistelut. Haluaisin lopettaa artikkelin iloisella tai vain kirkkaalla nuotilla. Mutta emme näe tulevaisuutta, sitä on vaikea arvata, joten kerron teille kauniin esimerkin nykyisyydestä - elävästä, täytetystä tulevaisuudesta: ihmisistä Moskovan alueen Balašikha -alueen Saltykovskajan lukion yhdestä luokasta, joka valmistui koulusta vuonna 1951 ja jonka tunnen henkilökohtaisesti. He opiskelivat luokassa, jossa opettajalla oli auktoriteettia, ystävyys oli arvoa, keskinäistä apua kehitettiin, työ oli normaalia. He kaikki tapahtuivat ihmisinä. Heidän ystävyytensä ja solidaarisuutensa ovat sellaisia, että jopa nyt, kun he ovat yli kahdeksankymmentä, joka kevät kaikki elossa olevat kokoontuvat alumnikokoukseen.
Anna Shaposhnikova
Moskova, 2.7.2016
Suositeltava:
MITÄ TAPAHTUU, JOS . MITÄ TAPAHTUU, JOS MUUTAN SINUA? MITÄ Olisin, Jos Menisin Naimisiin
Yksi ihmisen ainutlaatuisista ominaisuuksista ja kyvyistä on kyky kuvitella tulevaisuutta. Yksikään eläin maan päällä ei voi väitellä aiheesta "mitä tapahtuisi jos", surra yhä eläviä sukulaisia ja ystäviä, olla surullinen menneisyyden tapahtumista ja siitä, mitä hän ei ole tekemisissä.
Haluan, Mutta En Voi Mitä Tehdä, Kun Sinulla Ei Ole Voimaa Tehdä Mitä Haluat?
Mieti tilannetta, kun haluat tehdä jotain, todella haluat, mutta sinulla ei ole voimaa. Fyysistä voimaa ei ole, makaat ja makaat. Ja haluan todella tehdä jotain äärimmäisen sinulle, mutta et voi. No et voi, siinä kaikki. Jos tämä tapahtuu sinulle, kerron nyt sinulle, kuinka voit päästä eroon tästä kaikesta.
Lapsuuden Julmuus. Mitä Tehdä, Jos Ikätoverisi Kiusaa Lastasi?
Svetlana, mitkä lapset joutuvat muita todennäköisemmin ikätovereidensa kiusaamisen ja pilkkaamisen kohteiksi? - Jokaista lasta voidaan pilkata koulutiimissä. Mutta kaikki eivät joudu häirinnän ja kiusaamisen kohteeksi. Tällainen tilanne on signaali ajatella, mikä on lapsen suhde omiin rajoihinsa.
MITÄ TEHDÄ, JOS EI TEHDÄ?
Tietoja viivytyksestä ja tämän ilmiön psykologisesta perustasta 21. vuosisadalla on erityinen sana ilmiölle, kun on tehtävä, mutta ei tehtävä. Monet kutsuvat sitä viivyttelyksi, toiset laiskuudeksi. Todellisuus on, että tässä tapauksessa sinulla on paljon suunnitelmia, sitoumuksia ja merkintöjä päiväkirjaan, mutta vältyt, löydät tuhansia syitä miksi et tee jotain heti, viivytä prosesseja ja jätä kaikki myöhemmäksi.
Mitä Tehdä, Jos Haluat Kuolla Tai Jos Elämän Tarkoitus On Kadonnut
Minulle, psykologille ja psykoterapeutille, tämä aihe on tuttu paitsi käytännöstä. Oli aika, jolloin myös itsemurha -ajatukset tulivat mieleeni. Nyt en häpeä myöntää, että halusin todella kuolla, koska elämän tarkoitus katosi. Nyt kerron sinulle, mitä tehdä sen kanssa, annan "
