2024 Kirjoittaja: Harry Day | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 15:44
Teen heti varauman, että tässä luonnoksessa emme käsittele "varhaisen kehityksen" käsitteitä, koska tämä voidaan ymmärtää eri tiloina. Jos se suoritetaan psykofysiologisten ikämahdollisuuksien puitteissa ja proksimaalisen kehityksen alueella, tämä luo päinvastoin erinomaisen psykofysiologisen perustan kasvavalle henkilölle. Emme analysoi erilaisia kehitysjärjestelmiä, niiden etuja ja haittoja - tällaisia katsauksia on tarpeeksi. Keskitymme siihen, milloin lapsi on valmis aloittamaan kirjoittamisen ja lukemisen, ja mitä tapahtuu, jos hän tekee sen aikaisemmin.
Lyhyt neuropsykologinen koulutusohjelma.
Puhe on nimenomaan ihmisen henkinen toiminto, joka on monimutkainen toiminta, viestintäprosessi kielen avulla, joka on jaettu erilaisiin tyyppeihin ja muotoihin. Lapsen puhe muodostuu, kun hän hallitsee kieltä, kulkee useita vaiheita ja kehittyy vähitellen viestintävälineeksi.
Jaa vaikuttava (suullisen ja kirjallisen ymmärtämisen prosessi - lukeminen) ja ilmeikäs (suullisen ja kirjallisen puhumisen prosessi) puhe. Ne puolestaan sisältävät useita puhetoimintoja, emme jää tähän, me huomaamme, että puhejärjestelmä on erittäin monimutkainen, monitoiminen, supersysteemi, jolla on monia ominaisuuksia. Ja sen monimutkaisuus johtuu siitä, että jokaisella näistä osajärjestelmistä on omat muodostelmansa lapsen kasvu- ja kehitysprosessissa ja itsenäisyydessä.
On huomattava, että ymmärrys suullisesta puheesta ja suullisista lausunnoista muodostuu 2-3-vuotiaana, ja lukemisen ja kirjoittamisen muodostuminen tietoiseksi toimintaksi tapahtuu paljon myöhemmin, mikä näkyy myös monimutkaisimmassa aivojärjestelyssä. Myös kaikki analysaattorit (visuaaliset, moottori-, kuulo-, tunto- jne.) Osallistuvat tähän supersysteemiin, joista jokainen antaa oman merkittävän panoksensa puheen perustalle. Siksi puhehäiriöt ovat niin erilaisia ja luonteeltaan erilaisia, missä juuri tämä tai tuo tappio tai alikehitys tapahtui.
Puhumisen ja kirjoittamisen kehitys on dramaattisesti erilaista. Tämä johtuu siitä, että suullisen puheen omaksuminen tapahtuu matkimalla aikuisten puhetta ja pysyy pitkään tajuttomana, tahattomana. Lukemisen oppimisen aikana syntyvä satunnaisuus kehittää automatismin taitoa ja taittaa polun alussa tarvittavat vaiheet. Kun taas kirjallinen puhe on aluksi tietoinen, koska se vaatii suurta satunnaisuutta ja tapahtuu erityiskoulutuksen aikana, ja se automatisoidaan taitoa kehitettäessä.
Kun lapsi on juuri aloittanut kirjoittamisen hallinnan, hänen on keskityttävä siihen, miten hän kirjoittaa kirjeen, millainen kirjain se on (mistä elementeistä se koostuu), missä se sijaitsee paperitilassa ja mihin suuntaan sitä tarvitaan kirjoitetaan, mikä on tämän sanan kirjainsarja. Lapsi kirjoittaa sanan muistiin, kuuntelee sitä erittäin tarkkaavaisesti, lausuu sen kuiskaamalla tai ääneen, kirjoittaa varovasti kirjeen. Tulevaisuudessa sanan tai lauseen kirjoittamisen idean toteutumisen lisäksi on tarve säilyttää kirjainten tai lauseiden järjestys, oikeinkirjoituksen oikeellisuus, mutta myös estää kaikki vieraat ilmiöt: ennakointi ("taulukon" sijasta - "paikka" tai "suola"), kirjainten permutaatiot ("hei" - "rpivet"), hyppy ("kirja" - "kiga"), toistot ("maito" - "maito"), jne.
Karkeasti ottaen sekä subkortikaalisten rakenteiden että aivokuoren on oltava riittävän kehittyneitä, jotta voidaan varmistaa kirjallisen puheen kolmen vaiheen toteuttaminen: sanan äänikoostumuksen (foneemin) analyysi, käännös vastaavaan kirjaimeen ja sen kuva edustus.
Lukeminen alkaa graafisen kuvan analysoinnilla, kääntämisellä äänirakenteiksi ja päättyy kirjoitetun omaksumiseen.
Emme ota huomioon vakavien tappioiden tilanteita, koska niillä on jo omat ominaisuutensa lokalisoinnista riippuen, mikä vaatii pitkäaikaista ja määrätietoista korjaavaa ja pedagogista työtä. Mutta pysähdytään tilanteisiin, joissa lukemisen ja kirjoittamisen hallitsemisessa suhteellisen terveessä lapsessa ilmenee tiettyjä vaikeuksia.
Haluan kiinnittää hyvin lyhyesti huomionne tiettyyn GM: n kypsymisen piirteeseen neuropsykologian näkökulmasta, mikä antaa meille jonkinlaisen käsityksen siitä, miten kaikki toimii.
Kaavamaisesti tämä voidaan kuvata talon muodossa, jossa perusta on ensimmäinen lohko, energiakenttä (nämä ovat subkortikaalisia varren rakenteita, kypsyvät 1 vuosi). Sen päälle rakennetaan rakennus - toinen lohko - toiminnallinen (puolipallon kuori kypsyy 7 -vuotiaana), jossa jokainen tiili asetetaan oikeaan aikaan, heti kun se on valmis, ja katto (aivopuoliskon etulohkojen kuori kypsyy 14-15 -vuotiaana) - kolmas lohko, jonka päätehtävät ovat ohjelmointi, säätö ja ohjaus. Jos jostain syystä, kuten syntymävamma, jotkut raskaudenaikaiset ongelmat, kohtalainen tukehtuminen synnytyksen aikana, jokin GM -osa on vaurioitunut lievästi (emme ota huomioon vakavia vaurioita), niin koko tämä talo ilman mikä tahansa asianmukainen tuki alkaa rakentaa niin kuin se pystyy. Usein vaikuttamatta älyllisiin kykyihin se "antaa" vaikeuksia eri tasoilla leesion painopisteen mukaan - "missä se on ohut, siellä se rikkoutuu". Jos tämä on "säätiön" tasolla, koko taloon tehdään muutoksia, jotka sopeutuvat siihen, mikä on, kompensoiden sekä GM: n aktiivista kehitystä että tulisijan viereisiä vyöhykkeitä. Edellisissä tiistainartikkeleissani olen jo kuvannut näiden vaurioiden oireita.
Mutta mitä tapahtuu tälle "talolle", kun he tarkoituksellisesti keskittyvät jonkin tietyn asian kehittämiseen - esimerkiksi opettavat lukemista 2 -vuotiaana tai kirjoittamista 3 -vuotiaana? Jos aivoja vaaditaan suorittamaan tehtäviä, joihin ne eivät ole vielä valmiita, ne alkavat sopeutua ja etsivät muita tapoja suorittaa tehtävä jonkun muun kustannuksella, koska energiapotentiaali ei riitä molempiin varmistamaan monimutkainen prosessi ja joidenkin muiden taitojen ja kykyjen kehittäminen. Tai yksinkertaisesti lapsi väsyy. Jos katsot taloa, kehityksessä on vääristymä, jossa hyvällä "alustalla" hyvä osa seinää osoittautui 9 kerroksen tasolle ja osa 2-3. Ja kaiken tämän päälle tulee jotenkin "katto".
Kuten edellä on jo todettu, sekä lukeminen että kirjoittaminen hallitsemisensa vaiheessa vaatii tietoisuutta ja vapaaehtoista huomiota, vakavia ponnisteluja ja lähes koko ylijärjestelmän osallistumista. Sopivin ikä aloittaa lukeminen ja kirjoittaminen on vanhempi esikoulu 6 -vuotiaasta alkaen. Tehdään varaus tähän, että tämä edellyttää, että lapsi itse ei ollut aiemmin kirjeiden tutkimuksen aloittaja. On huomattava, että lapsen jatkuvaa kiinnostusta kirjainten oppimiseen tulisi tukea, vaikka hän ei olisi vielä 6-7-vuotias.
Ajatuksena on, että kypsät aivot oppivat nopeasti lukemiseen ja kirjoittamiseen tarvittavat taidot. Hän ei tarvitse niin paljon vaivaa, hänen ei tarvitse käyttää paljon energiaa, myös keskittyäkseen toimintaan riittävän pitkään, mikä on edellytys.
Kuinka voit auttaa lastasi oppimaan lukemaan ja kirjoittamaan?
- luoda monen aistinvarainen ympäristö ensimmäisen elinvuoden vauvalle, hyväillä, rakastaa, jatkaa kahvoista, kävellä yhdessä altaassa, liikkua, tanssia sujuvasti;
- 2-3 -vuotiaana ja sitä vanhempana - edistää ja tukea kaikkia liikepelejä, sormipelejä, tunneälyn kehittämistä, tarjota materiaalia luovuudelle, kuunnella musiikkia, opettaa kappaleita yhdessä, lukea paljon suosikkikirjoja, äänisatuja lapsellesi;
- 4-5 ja sitä pidemmät - liikkeet, voimistelu, tanssin elementit, akrobatian elementit (joustavuus, kätevyys, liikkeiden koordinointi jne.), laulujen, runojen muistaminen, yhdessä tanssiminen, kertominen toisilleen satuja ja tarinoita, kuuntelu musiikki, rakentaminen, sisustuselementit, lue paljon ääneen, kuuntele äänitarinoita, lasten esityksiä, osallistuminen joihinkin tapahtumiin, yksinkertaisten soittimien tunteminen, tunneälyn kehittäminen;
- 6-7 -vuotiaana - kaiken edellisen kappaleen lisäksi mielenkiintoisella leikkisällä tavalla tutustuminen kirjaimiin, veistoskirjeisiin, ruumiinkuvaan, kirjoittamiseen, joka voidaan aloittaa ei kirjaimilla itsellään, vaan erilaisilla kuvioita, kiharoita, koukkuja, rypytyksiä pakottamatta tapahtumia. Kun hallitset moottoritaitoa, aloita kirjainten ja tavujen kirjoittaminen, sanojen muodostaminen ja vähitellen siirtyminen isoilla kirjaimilla kirjoitetun tekstin kopiointiin; lukemalla asteittain tavuista, siirtymällä koko sanaan, kehota lasta valitsemaan mielenkiintoisia kirjoja lukemiseksi hänen tasolleen kuuluvista, sallien minkä tahansa äänenvoimakkuuden, jonka hän itse päättää oppitunnin päivänä, keskustele lukemastasi helppo tapa - ei niinkään sisällössä, vaan kuinka paljon muodossa, jonkin verran tekstin analysointia.
Suositeltava:
Isän Hylkääminen: Pakko Lukea Kaikille
Kirjailija: Lukovnikova M.V. Vastaanotossa: (6 -vuotias poika, vaikea neuroottinen häiriö) - Kenen kanssa asut? - Äidin kanssa. - Ja isä? - Ja potkimme hänet ulos. - Kuten tämä? - Me erosimme, hän nöyryyttää meitä, hän ei ole mies, hän pilasi parhaat vuodemme … Vastaanotossa:
Virtuaalinen Suhde: Milloin Se On Mitä Tarvitset Ja Milloin Se On Turhaa
Puhelin räpyttää lähettäjän uusien viestien virrasta, rakkauden emojivirta kaatuu sisään - ja sielusta tulee lämmin ja iloinen, "perhoset lepatavat". Ja illalla on pitkä vilpitön keskustelu kirjeenvaihdossa tai puhelimitse, ja tämä vie työn loppuun mahdollisimman pian ja juoksee kotiin tietokoneen luo.
Rakkaudesta. Milloin Se Alkaa Ja Milloin Se Poistuu?
Psykologi, kliininen psykologi Pietari Jokainen pari käy läpi useita suhteiden kehitysvaiheita ja kohtaa ominaisuutensa. Lukemalla tämän artikkelin voit analysoida suhteesi nyt ja arvata missä vaiheessa sinä ja puolisosi olette nyt. Voi olla mielenkiintoista ja samalla hyödyllistä ymmärtää, miten voit parantaa parisuhdettasi ja mitä muutoksia on edessäsi.
Elämä On Pyörremyrsky Entropian Virtauksessa Tai Kaikella On Loppu
Tämä ei ole helppo tehtävä teille kaikille. Toivon, että otat kaiken, mitä nyt kirjoitan, erittäin vakavasti. Lue ja yritä vain ymmärtää, vaan uskoa. Vaikka te kaikki olette tienneet tämän tosiasian jo kauan, sitä ei ole mahdollista sietää. Ja aloitetaan, sinä kuolet … Te ihmiset, jotka luette tätä nyt, kuolette varmasti.
Milloin Sinun Pitäisi Mennä Psykologille?
Milloin on paras aika käydä psykologilla? Uskon, että jos järjestät tällaisen kyselyn, suurin osa vastaa - koskaan paremmin! Koska jos käännyn psykologin (psykoterapeutin, psykoanalyytikon, minkä tahansa asiantuntijan puoleen, jonka ammatti alkaa etuliitteellä psyko-), niin kuka minä olen?
