2024 Kirjoittaja: Harry Day | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 15:44
Perusongelma meille opettajina ilmenee, kun yritämme pakottaa erityisen lapsen "kävelemään muodostumassa" - suorittamaan jopa yksinkertaisen tehtävän, mutta varmasti kuten kaikki muutkin. Samaan aikaan emme huomaa menetelmiemme saaliita. Yritämme vilpittömästi löytää lähestymistavan lapseen - yritämme kannustaa kiitoksella, rangaistuksen sijasta rajoitamme nautintoa, tarjoamme pelimuotoa ja erilaisia psykologien testaamia tekniikoita jne. Ei sitä, että menetelmä olisi huono tai että lapsi olisi kompastuminen, se tarkoittaa, että hänen aivonsa eivät pysty oppimaan tämän "rakenteen" rakennetta ja toimintaa tässä ja nyt.
Lapsi voi vihata itseään, koska hän ei voi tehdä perusasioita ("se on niin yksinkertaista kuin 2x2"). Syvä turhautumisen tunne johtaa sopimattomaan ja jopa aggressiiviseen käyttäytymiseen … Mutta kun katsomme ulkoisesti täysin tervettä ja riittävää lasta, harvat ihmiset muistavat sen, että aivot eivät ole vielä laittaneet tätä manipulaatiota (toimintoa, taitoa) palapeliksi. Puhumisista puheen ollen!
*****
Kuvittele kuinka olet aikuinen ja älykäs kootaksesi palapelin (hyvin yksinkertainen, 60 elementtiä). Saat kauniin piirustuksen, mutta yhtäkkiä käy ilmeiseksi, että kaksi pääelementtiä puuttuu ja sinulla ei ole aavistustakaan mihin ne menivät. Tukiryhmä ylistää sinua kannustamalla sinua, ja olet järkyttynyt, koska haluat todella täyttää heidän odotuksensa, mutta palapelit oikeasti ei … Ymmärtämättä tätä, ympärilläsi olevat ihmiset alkavat hermostua, kiirehtiä sinua - eksyt, luulet tehneesi jotain väärin, muutat muita elementtejä paikoissa, yhdistät, käy vielä pahemmaksi, hämmennyksestä saatat jopa unohtaa, minkä kuvan pitäisi olla olla aluksi. Tukiryhmä ryntää auttamaan ja kutsuu sinut laittamaan rentouttavan musiikin päälle, hengittämään, kävelemään, olemaan hajamielinen, ja tietysti keräät kaiken uudelleen, mutta kaksi pääosaa puuttuu edelleen. Voit tehdä mitä haluat ja tukitiimisi voi innostaa sinua monin eri tavoin, nautinnoista uhkiin, mutta Jos palapelit puuttuvat fyysisesti, et muuta tilannetta millään tavalla.
*****
Hyvin usein pidämme "yksilöllisen lähestymistavan" käsitettä sellaisena, mitä sinun tarvitsee vain "löytää vaikutusvaltaa tiettyyn lapseen". Itse asiassa yksilölliseen lähestymistapaan kuuluu ensisijaisesti kyky havaita ongelma, jonka vuoksi lapsi ei hyväksy yleisesti hyväksyttyjä työalgoritmeja. Ennen kuin näemme, että ongelman ydin on puuttuvissa kahdessa palapelissä, kaikki yrityksemme sopeutua lapseen ovat turhia. Pedagogiikan taidetta on löytää "korvaamaton aukko", joka antaa sille välineen vaihdot … Jotain, joka voi auttaa lasta oppimaan taitoa tai suorittamaan halutun tehtävän korjaavan työn aikana. (Kuinka korvata palapeli, kunnes se löytyy? Tosielämän tilanteessa poikani yksinkertaisesti täydensi puuttuvan elementin ja korvasi sen).
Kun puhumme tarkistuslistojen luomisesta tarkkaavaisille lapsille, hyperaktiivisten kyvystä nousta oppitunnin aikana kastella kukkia, pyyhkiä taulua tai jakaa muistikirjoja, somaattisen kontaktin tarpeesta tuottavaan vuoropuheluun jne. nämä ovat hyvin väliaikaisia kainalosauvoja, jotka korvaavat puuttuvat elementit, joita tarvitaan riittävään itsetuntoon ja aivojen kehittymiseen. Ilman niitä kuva ei onnistu millään tavalla.
Jos opetat lapsen "lopettamaan piirtämisen" puuttuvan ja hyväksymään kuvan "valmiilla elementillä", lapsi oppii varmasti korvaamaan tarvittavat palaset sellaisina kuin ne löytyvät (aivot kypsyvät ja taitoa täydennetään elementti puuttuu automaattisesti). Hän itse, ilman pakkoa ja tanssilauluja ympärillä! Mutta ei tänään tai edes huomenna, vaan vuoden tai kahden kuluttua.
*****
Elizarin nukkepiirissä oli kaksi vammaista lasta - hän ja hänen tyttöystävänsä Zoe (ADD ja ASD). Kuuden kuukauden välein ryhmä esitti koulutuksen uusilla esityksillä. Kun he harjoittelivat seuraavaa satua, äitini Zoya ja minä ymmärsimme, että lapsemme eivät pystyisi osallistumaan muiden kanssa tasavertaisesti - oli monimutkaisia tekstejä, vuoropuheluja, intonaatioita, tekniikoita … mutta opettaja ei koskaan tullut meidän "kuiskata" siitä. Hän sanoi aina, että työ on täydessä vauhdissa ja kaikki voivat hyvin. Ja tietysti olimme huolissamme siitä, että lapset pilaavat jotenkin koko esityksen. Mutta testiesityksen päivänä taiteilijat olivat määrätietoisia ja vastuullisia. Valot sammuivat, kohtaus pelattiin etualalla, pienet taiteilijat manipuloivat taitavasti nukkeja, julistivat runoja, osoittivat maagisia muutoksia, ja takaapäin koko esityksen ajan perhoset ympyröivät epätavallisen kauneuden rytmisessä tanssissa.
Perhosia! Olemme luoneet lapsille erityisrooleja näytelmässä
Myöhemmin heillä oli jäljennöksiä, vuotta myöhemmin Elizar suoritti jo synkronisia tekniikoita, kolmen vuoden kuluttua hän saattoi osallistua tuotantoon muiden lasten kanssa tasavertaisesti.
*****
Luulen, että jokainen meistä voi muistaa joitain taitoja, jotka olivat vaikeita lapsillemme heidän ikänsä jälkeen. Olimme hermostuneita, vihaisia, järkyttyneitä, järkyttyneitä ja käytimme paljon energiaa saavuttaaksemme ajoissa. Mutta 2-3 vuotta kului ja kaikki sujui kuin itsestään. Tietenkin se, että emme antaneet kaiken mennä sattumalta, vaikutti asiaan, houkutteli edelleen lasta ja esitteli huomaamattomasti tekniikkaa, mutta mikä tärkeintä, emme painaneet emmekä jahtailleet normitaulukoita, antoimme itsemme rauhallisesti reagoida, kun muut vertailivat lasta "kykeneviin" ikätovereihin.
Jos teemme luettelon niistä taidoista, jotka lapselta puuttuvat nykyään iän mukaan, ja annamme vain henkisesti mahdollisuuden ilmaista nämä taidot 1-2-3 vuoden kuluessa muiden kritiikistä huolimatta, siitä tulee moraalisesti paljon helpompaa sekä meille että lapsen puolesta. Maailma muuttuu vähemmän piikikäs, eikä lapsi ole niin toivoton) Sinun tarvitsee vain odottaa, kunnes "kaikki puuttuvat palapelit löytyvät", ts. kunnes tarvittavat toiminnot kypsyvät aivoissa. Kun korvaamme pelon olla treenaamatta viiveellä, rakkaudelle on paljon tilaa ja mahdollisuuksia.
Suositeltava:
Psykosomaattiset Perheet. Kun Sairaus Hyödyttää
Kun sairastumme odottamatta, se aiheuttaa meille epämukavuutta: kauan odotettu leporetki hajoaa, juhlistat vuosipäivää lasillisella kivennäisvettä kädessäsi jne. Kuitenkin, jos kutakin yllä olevista esimerkeistä tarkastellaan syvemmälle, psykosomaatian yhteydessä käy selväksi, etten halunnut lähteä matkalle pitkään ei-toivotun aviomiehen kanssa;
PERHEET, JOTKA Muodostavat Kroonista Häpeää
Kaikki vanhemmat sanovat tai tekevät aika ajoin jotain, mikä aiheuttaa häpeää lapsilleen. Jotkut vanhemmat saavat kuitenkin kunnianosoituksia tällä alalla. Usein vanhemmat, jotka sanovat tai tekevät jotain, voivat aiheuttaa häpeää lapsessa itsessään ja ovat syvästi häpeäviä ihmisiä.
PERHEET, JOTKA MUUTTAVAT KROONISEN SYYTUNNEN
Kaikilla vanhemmilla on velvollisuus opettaa lapsilleen, mikä on hyvää ja mikä pahaa; Psykologisesti varakkaat vanhemmat pystyvät kehittämään realistista tietoisuutta siitä, milloin ja miten lapsi vahingoitti muita. Muut vanhemmat sanovat ja tekevät asioita, jotka rasittavat heidän lapsiaan liiallisella määrällä irrationaalista syyllisyyttä.
