Psykologian Asenne Ikään Liittyvään Kehitykseen. Teinivuodet

Video: Psykologian Asenne Ikään Liittyvään Kehitykseen. Teinivuodet

Video: Psykologian Asenne Ikään Liittyvään Kehitykseen. Teinivuodet
Video: PS7 OSA 9 PSYKOLOGIAN HISTORIA JA SUUNNAT (18.1.2016) 2024, Saattaa
Psykologian Asenne Ikään Liittyvään Kehitykseen. Teinivuodet
Psykologian Asenne Ikään Liittyvään Kehitykseen. Teinivuodet
Anonim

Itse asiassa psykologien ikään liittyvällä kehityksellä on tähän päivään asti monia salaisuuksia ja "sfinksin salaisuuksia", kukaan ei vieläkään tiedä varmasti mistä autismi tulee, jotkut mielenterveysongelmat ihmisillä, joilla ei ole orgaanisia aivovaurioita, ovat vain "päivätty" oletuksen sävy. eri ikäjakso (esimerkiksi "monen persoonallisuuden" tapauksessa). Yleisesti ottaen ammatillisessa psykologiassa on vain kaksi lähestymistapaa ikävaiheisiin, jotka mielestäni keskittyvät vain erilaisiin ilmenemismuodoihin, mikä seuraa kunkin mallin soveltamisen tarkoituksesta. Nimittäin:

1. Psykoanalyyttinen lähestymistapa (Freud-Erickson-Mahler jne.)-tähtää pakotettuun siirtymiseen suurempaan henkiseen kypsyyteen (uudelle persoonallisuusorganisaation tasolle) yksinkertaisesti "aikuisen poistumiseen lastentarhasta";

Toteutuksen aihe: psykoanalyytikko;

2. Kulttuuritoiminnan lähestymistapa (Vygotsky-Elkonin)-jonka tarkoituksena on arvioida ja korjata johtavan toiminnan laatua tietyllä ikäkaudella tavoitteena lapsen suurempi sosiaalistuminen, toisin sanoen "kuinka auttaa aloittamaan korvaaminen änkyttävä teini, jotta hän voi sopeutua yhteiskuntaan mahdollisimman paljon ";

Toteutuksen aihe: Opettaja;

Kuten jo kirjoitin, molemmat lähestymistavat ovat edelleen tärkeitä omalla tavallaan. Mielestämme ei-psykologit ovat mielestämme paljon ymmärrettävämpi teorian vaihe 2 kuin vaihe 1, mutta periaatteessa molemmat voivat soveltaa paremmin omien lastensa ymmärtämistä.

Annan teille esimerkin, joka keskittyy nuoruuteen, joka ennen kaikkea kiinnittää vanhempien huomion (ilmeisistä syistä):

1. Kulttuuri ja toiminta:

Suhteen tyyppi: "Olen vertaisia"

Yhteinen piirre on sosiaalisen toiminnan laajeneminen ja muutos suhteissa opettajiin, ikätovereihin ja vanhempiin. Siirtymiseen lukioon liittyy niiden opettajien lukumäärän ja monipuolisuuden lisääntyminen, joiden kanssa on tarpeen luoda suhteita. vertaissuhteet ylittävät oppimistoiminnan. Muodostuu teini -ikäisiä yhteisöjä, joissa hallitaan sosiaalisen elämän normeja, suhteiden säätelyn moraalinormeja.

Johtava toiminta: viestintä vertaisten kanssa

Intiimi-henkilökohtainen viestintä, jonka tarkoituksena on tuntea toinen henkilö, itse, ihmissuhteet, hallita sosiaalisen käyttäytymisen normeja.

Käyttäytymismallit:

⦁ Kapinallinen (poikkeava)

Yleensä positiivinen itseasenne antaa tällaiselle teini-ikäiselle sisäisen oikeuden olla aktiivinen, mutta kehittymätön itsesääntely tekee aidosta vapaudesta saavuttamattoman, mikä korvataan impulsiivisella protestilla, vastustamalla itseään muille. sen epävakauden lisäksi todistaa itsekiinnittymisestä, haluttomuudesta muuttua ja ihanteiden puuttumisesta. Tällaista henkilöä on erittäin helppo manipuloida. Ennemmin tai myöhemmin hän joutuu impulsiivisuutensa uhriksi ja sisäisestä tuesta huolimatta alistuu ulkoisiin vaikutuksiin.

Lan Melankolinen (masentunut)

Elämän tarkoituksen menettäminen on nuorille ominaista. Masentunut teini pitää tätä maailmanlaajuista ongelmaa omana henkilökohtaisena draamanaan. Pohdinnat elämän ja kuoleman merkityksestä saavat omavaraisen luonteen, muuttuvat pakkomielteiseksi ja hedelmättömäksi filosofoimiseksi, riistävät nuorelta kyvyn tuottavaan henkiseen toimintaan. Teini tulee yksinäiseksi ja irrottautuu, huonot sopeutumiset lisääntyvät vähitellen, mikä johtaa täydelliseen sosiaaliseen romahtamiseen.

Ant Pedant (hänen vanhempiensa "lapsiprojekti")

Tällaisten ihmisten vanhemmille on ominaista piilevä hylkääminen, joka ilmaistaan muodollisessa kasvatuksessa, mikä muodostaa suuntautumisen ulkoisiin muodollisiin normeihin, "olla kuten kaikki muut". Tämä auttaa myös muodostamaan ehdollisen positiivisen itseasennon, riippuen ulkoisesta arvioinnista, joka voidaan ansaita käyttäytymällä ulkoisten vaatimusten mukaisesti. Tällainen henkilö voi sopeutua elämään menestyksekkäästi ulkoisten vaatimusten ja arvioiden ehdottoman hyväksymisen kustannuksella.

Edellytys ajanjakson hyödylliselle läpikäymiselle: edellytysten luominen teini -ikäisen positiiviselle osallistumiselle kommunikointiin ikätovereiden kanssa;

Jakson tulos: vastuu omasta toiminnastaan, oppiminen kehittämään vakaita suhteita ikätovereihinsa ja navigoimaan oikein heidän ympäristössään;

2. Psykoanalyyttinen:

Sukupuolielinten vaiheen alku

Keski -sisäinen konflikti: uusien vaistojen tarpeiden räjähdys, konseptit vertaisryhmän sisällä ja arvojen uudelleenarviointi;

Konfliktien ratkaisutyypit:

⦁ Poikkeava käytös

Yleensä psykologisten ennusteiden mukaan se on positiivisempi kuin kaikki myöhemmät, jos käyttäytyminen ei "kestä" rikollista toimintaa (rikoslain rikokset). Nuori antaa itselleen mahdollisuuden näyttää jonkinlaista vaistoa ja arvojen uudelleenarvioinnin jälkeen (luomalla omat ihanteensa, erilaiset kuin vanhemmat) hän oppii sosiaalisesti vauraan elämän;

⦁ Masentava käytös

Psykologinen ennuste riippuu monista tekijöistä, ja tulos voi olla sekä itsemurhayrityksiä ja / tai masentavan luonteen muodostumista että poistumista masennuksesta nuoruuden jälkeen;

⦁ Itseristyminen

Mahdollisesti epäedullisin tie konfliktista henkisen kehityksen kannalta. Sille on tunnusomaista, että teini -ikäinen tukahduttaa tarkoituksellisesti vaistonsa oman osan (usein moraalisesti voimakkaasti sortavien vanhempien suojeluksessa), vaikka käyttäytymistä voidaan muuttaa paremmaksi, tällaisen poistumisen kielteiset seuraukset voivat olla: aikuisen "erinomaisen opiskelijan" oireyhtymä, itsemurhat, paniikkikohtaukset, mielenterveyshäiriöt (tyypillinen esimerkki: anoreksia) jne.

Tulos positiivisella läpäisyllä:

Henkinen erottaminen vanhemmista (ennakoimalla fyysistä - muuttoa), oman arvojärjestelmän omaksuminen, vastuuntunto toimista muiden edessä, riittävät itsenäiset yritykset itse päättää tulevasta elämästään;

Lopuksi sanon, että voit käyttää mitä tahansa todistettua uudelleensuunnittelua, mutta poimimalla niistä huolellisesti järkevän ytimen, on tärkeää muistaa, että rajat ovat ehdollisia, eikä mikään artikkeli voi täysin kuvata persoonallisuutesi monimutkaisuutta lapsen kanssa Puhumattakaan hänen ja hänen suhteidensa monimutkaisuuksista.

Bibliografia:

1. A. Freud. "Minä" -psykologia ja sen suojaus

2. Freud. Esseitä seksuaalisuuden psykologiasta

3. Vygotsky - Kehityspsykologia.

4. * Vygotsky - Vika ja korvaus

Suositeltava: