2024 Kirjoittaja: Harry Day | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 15:44
Kouluvalmiuden rakenteessa oppimismotiivit ovat tulevan ensiluokkaisen tärkein ominaisuus
Motiivien rakenteessa, jotka määräävät asenteen oppimiseen, voidaan erottaa kuusi ryhmää:
1. Sosiaalinen motiivi - "Haluan mennä kouluun, koska kaikkien lasten on opittava, tämä on välttämätöntä ja tärkeää"
2. Koulutus - kognitiivinen motiivi - kiinnostus uuteen tietoon, halu oppia jotain uutta.
3. Arvioinnin motiivi - pyrkimys saada korkeita arvosanoja ja hyväksyntää aikuiselta - "Haluan mennä kouluun, koska sieltä saan vain A: ta"
4. Positiivinen motiivi - kiinnostus koulun ulkoisiin ominaisuuksiin - "Haluan mennä kouluun, koska ne ovat suuria, ja päiväkodissa he ovat kaikki pieniä"
5. Ulkoinen motiivi - "Menen kouluun, koska äitini sanoi niin"
6. Pelin motiivi - "Haluan mennä kouluun, koska siellä voit leikkiä ystävien kanssa"
Kukin edellä mainituista motiiveista on jossain määrin läsnä 6-7-vuotiaan lapsen motivaatioalueella, ja jokaisella edellä olevista motiiveista on tietty vaikutus tulevan opiskelijan koulutustoiminnan luonteeseen.
Riittävän kehittyneet kasvatukselliset, kognitiiviset, arvioivat ja asemoivat motiivit vaikuttavat myönteisesti koulumenestykseen.
Harkitse vaihtoehtoja, joita usein löytyy ensimmäisen luokan käyttäjistä, kun yksi motiiveista on voimakkaasti hallitseva.
Lapsi osallistuu oppituntiin, koska se on sosiaalisen (arvioiva tai asemallinen) motiivin hallitseva, koska se on tärkeä ja tarpeellinen. Häntä ei tarvitse pakottaa tekemään läksyjään. Samaan aikaan lapsi on hyvin huolissaan, jos jokin asia ei ymmärrä tai ei toimi. Itsetunto ja akateeminen suorituskyky voivat heikentyä. Jos tällaista oppilasta ei auteta ajoissa, hän voi tulla toisella tai kolmannella luokalla huonosti.
Kun kasvatuksellinen ja kognitiivinen motiivi on hallitseva, lapsi voi hyvin vain silloin, kun se on hänelle mielenkiintoista. Inhoaa harjoituksia, jotka perustuvat useisiin toistoihin ja vaativat huolellisuutta ja sitkeyttä. Tällaiset peruskoulun oppilaat opiskelevat keskitasolla. mutta lukiossa he alkavat oppia paremmin. Usein tällaisista oppilaista opettaja sanoo: "Älykäs, mutta laiska."
Arvioivan motiivin hallitsevuuden vuoksi oppituntien huolellisuus riippuu opettajan kiitoksesta. Heikko itsenäisyys tehtävien suorittamisessa. Epävarmuus ja usein kysytyt kysymykset aikuiselle: "Teinkö sen oikein?" Hän yrittää olla ajattelematta, mutta ottaa kiinni opettajan emotionaalisen reaktion. Kilpailee luokkatovereidensa kanssa "A": sta, puheluista taululle, opettajan kiitoksesta. Hän on erittäin loukkaantunut niistä, jotka menestyvät paremmin kuin hän. Itkee usein.
Kun asema -motiivi on hallitseva, keskittyminen oppituntiin riippuu ominaisuuksien ja apuvälineiden saatavuudesta. Kiinnostus koulua kohtaan lakkaa riittävän nopeasti. Muodostuu voimakas haluttomuus oppia. Tällaisten lasten kanssa motiivien muodostaminen on aloitettava kauan ennen kouluun tuloa.
Kun ulkoinen motiivi hallitsee, lapsi on mukana vain opettajan painostuksessa. On erittäin todennäköistä, että kielteinen asenne kouluun ja oppimiseen muodostuu.
Kun leikkimotiivi on hallitseva, lapsi voi opiskella vain, jos oppitunti pelataan leikkisästi. Oppitunnin oppilas ei tee sitä, mitä pyydetään, vaan mitä hän haluaa - hän katsoo ulos ikkunasta tai piirtää kuvia teradkaan tai leikkii kynällä tai jopa kävelee luokkahuoneessa ymmärtämättä opettajan roolia.
Oppimismotiivien muodostaminen ja positiivinen asenne kouluun on yksi perheen tärkeimmistä tehtävistä. Perustarpeet, pääasiassa sosiaaliset ja kognitiiviset, määritellään ja kehitetään aktiivisesti perheen varhaislapsuudesta lähtien.
Jos sinusta tuntuu, että lapsesi on 6 -vuotias - halu leikkiä on vahvempi kuin halu oppia, sinun tulee näyttää lapsi lapsipsykologille ja hahmotella yhdessä asiantuntijan kanssa suunnitelma lapsen koulutusmotivaation kehittämiseksi. tuleva ensiluokkalainen.
Suositeltava:
15 Syytä, Miksi Lapsi Alkoi Opiskella Huonosti
”Aiemmin tyttäremme oli ahkera opinnoissaan, huolissaan huonoista arvosanoista ja oli vakavasti mukana urheilussa. Mutta jonkin aikaa sen jälkeen, kun hän täytti kaksitoista vuotta, hän näytti olevan korvattu. Kaikissa aiheissa hän luiskahti, kiinnostus urheiluun katosi.
Miksi Opiskella Kehon Suuntautunutta Psykoterapiaa?
Kehon suuntautunut hoito (TOT) tai sen "sisar"-kehon suuntautunut psykoterapia on nykyään melkein ainoa integroitu ja mukautettu nykyaikaisiin elinolosuhteisiin. Huolimatta sen opetukseen liittyvistä objektiivisista vaikeuksista, siitä, että väestössä ei ole mitään järkevää propagandaa menetelmästä, sekä monista muista esteistä, kehon terapia voittaa edelleen hitaasti, mutta varmasti asiantuntijoiden kunnioituksen, ihmisten luottamuksen ja sydämen.
Jos Lastasi Kiusataan Koulussa. Mitä Vanhemman Pitäisi Tehdä Koulun Hallinnolle?
Vaihda puhelu. Katya poistuu luokkahuoneesta, luokkatoverit ohittavat hänet ovella, koskettavat hänen olkapääään ja huutavat: "Katya on lihava lehmä!" Seuraavana päivänä, luokkahuoneessa, parvi lapsia tulee hänen luokseen, yksi heistä sanoo:
Ammunta Koulussa. Mistä Psykologit Katsovat?
Nuorten aggressiivisuuden, kiusaamisen (koulukiusaaminen) aiheen merkitys on äskettäin herättänyt erityisesti julkista huomiota luokkatovereiden ja opettajien joukkomurhien taustalla. On monia tekijöitä, jotka voivat vaikuttaa tällaiseen käyttäytymiseen, tarkemmin sanoen sisäisen konfliktin kehittymiseen lapsen psyykeessä, mikä lopulta johtaa aseiden käyttöön.
Valmius Asettaa Rajoja. Ei Valmis, älä
Valmius asettaa rajoja Kuinka asentaa tiiliseinä. Tässä en puhu itse psykologisista rajoista ilmiönä eikä niiden tyypeistä. Anna minun vain muistuttaa sinua siitä Persoonallisuuden rajat - nämä ovat rajat, jotka erottavat ihmisen, hänen sisäisen maailmansa ulkomaailmasta.
