2024 Kirjoittaja: Harry Day | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 15:44
Lapset eivät synny kapriisiksi tai itsepäisiksi, eikä tämä ole heidän ikäominaisuutensa. Tällaisia käyttäytymisilmiöitä ei voida perustella luonteen perinnöllisyydellä, koska luonne ei ole synnynnäinen ja muuttumaton, vaan muodostuu koko ihmisen elämän ajan. Lapsesta tulee oikukas kasvatusvirheiden seurauksena liiallisen hemmottelun ja tyydytyksen vuoksi. Pinnallisuus on luontaista myös hemmoteltuille lapsille, jotka ovat tottuneet lisääntyneeseen huomioon, liialliseen suostutteluun, mutta sitä voi syntyä myös silloin, kun lapset vedetään usein taaksepäin, huudetaan heille ja suojellaan loputtomilla kieltoilla.
Väärän kasvatuslähestymistavan seurauksena lasten mielipahat ja itsepäisyys toimivat joko painostusmenetelmänä toistensa toteuttamiseksi toiveidensa toteuttamiseksi tai puolustusreaktiona liiallista "kasvatuksellisten" toimenpiteiden virtaa vastaan.
On tarpeen erottaa lasten kapriksen tai itsepäisyyden ilmenemismuodot.
Lasten mielijohteet ovat ominaisuus lapsen käyttäytymiseen, joka ilmaistaan sopimattomana ja kohtuuttomana aikuisten, tekojen ja tekojen näkökulmasta, kohtuuttomasti muita vastaan, vastustaa heidän neuvojaan ja vaatimuksiaan pyrkiäkseen omakseen, joskus turvatonta ja järjetöntä, aikuisten mielestä, vaativat … Lasten mielijohteiden ulkoiset ilmentymät ovat useimmiten itkua ja moottorin jännitystä, joka vakavissa tapauksissa esiintyy "hysterian" muodossa. Kappaleet voivat olla satunnaisia, satunnaisia ja syntyä emotionaalisen ylityön seurauksena; joskus ne ovat merkki fyysisestä sairaudesta tai toimivat eräänlaisena ärsytysreaktiona esteeseen tai kieltoon. Samaan aikaan lasten toiveet ilmenevät usein jatkuvan ja tavanomaisen käyttäytymisen muodossa muiden (erityisesti läheisten aikuisten) kanssa, ja niistä voi myöhemmin tulla juurtunut luonteenpiirre.
Normaalisti on luonnollista (vaikkakaan ei pakollista) lisätä mielialan esiintymistiheyttä kehityskriisien aikana, jolloin lapsi on erityisen herkkä aikuisten vaikutuksille ja heidän arvioilleen, ja on vaikea sietää suunnitelmiensa toteuttamisen esteitä.. Esikoulun kehityksen aikana lapsi kokee 4 ikäkriisiä:
- vastasyntyneen kriisi (1 kuukauden elämä - sopeutuminen ulkomaailmaan); -
- ensimmäisen elinvuoden kriisi (asuintilan laajentaminen);
- kolmen vuoden kriisi (itsensä erottaminen ulkomaailmasta);
- seitsemän vuoden kriisi ("siirtyminen kansalaisyhteiskuntaan").
Kun aikuiset suhtautuvat kunnioittavasti aikuisten aikomuksiin ja lisääntyviin vaatimuksiin, lasten toiveet voidaan helposti voittaa ja katoavat lasten käyttäytymisestä ilman jälkiä.
Pinnallisuus on ominaisuus käyttäytymiselle (pysyvissä muodoissa - luonteenpiirre), joka on vika henkilön tahtoalueella, ja se ilmaistaan halusta tehdä oma asiansa hinnalla millä hyvänsä, toisin kuin kohtuulliset väitteet, pyynnöt, neuvot, ohjeet toiset ihmiset, joskus itsensä vahingoksi, vastoin tervettä järkeä. Itsepäisyys voi olla tilannekohtaista, ja sen voivat aiheuttaa ansaitsematon kauna tai viha, viha, kosto (affektiivinen puhkeaminen) ja jatkuva (ei-affektiivinen), mikä kuvastaa henkilön persoonallisuuden piirteitä. Lapsuudessa itsepäisyys voi yleistyä kriisin kehitysvaiheissa ja toimia erityisenä käyttäytymismuotona, jossa tyytymättömyys aikuisen autoritaarisuuteen ilmaistaan ja tukahduttaa lapsen itsenäisyyden ja oma -aloitteisuuden. Tämä pätee erityisesti kolmen vuoden kriisin aikana, ja negatiivisuuden oireen ohella itsepäisyys havaitaan lapsissa omituisena muodona rakentaa oma ideansa, joka on yksinkertaistettu vastustamaan suunnitelmia, jokainen aikuisen aloite.
Lasten kielteisen käyttäytymisen voittaminen edellyttää, että aikuiset määrittelevät selkeästi sen syyn, joka sen herätti henkiin, ja muuttavat vastaavasti kommunikaatiotyyliä lapsen kanssa. Yleisimmät aikuisten virheet, jotka aiheuttavat oikkuja ja itsepäisyyttä, ovat:
- autoritaarisuutta tai liiallista suojaa, tukahduttamalla lasten lisääntynyt aloitteellisuus ja itsenäisyys. Tässä tapauksessa on olemassa "loukkaantuneiden kapriksia", "nöyryytettyjen itsepäisyyttä";
- hyväilemään lasta, heittäytymällä kaikkiin hänen mielihaluihinsa ilman kohtuullisia vaatimuksia ("rakkaan oikku", "tyrannin itsepäisyys");
- lapselle välttämättömän hoidon puute, välinpitämätön (heikosti emotionaalinen) tai epäselvästi ilmaistu asenne lapsen myönteisiin tai kielteisiin käyttäytymismalleihin ja toimiin, johdonmukaisen palkitsemis- ja rangaistusjärjestelmän puute ("laiminlyötyjen oikku", "itsepäisyys") tarpeettomista ").
Lapsen käyttäytymisen muutoksen syyn selvittäminen auttaa aikuista valitsemaan oman kasvatuksellisen vaikutuksensa ja käyttäytymisensä periaatteet ja menetelmät tässä tilanteessa. Nämä sisältävät:
- osoitus lapsen persoonallisuuden kunnioittamisesta, joka ilmaistaan yksilöllisessä lähestymistavassa häneen; pedagoginen tahto ilmaista lapselle asetettuja vaatimuksia, jotka perustuvat lasten tietoisuuteen, ylpeyteen ja hänen vahvuuksiinsa (ylpeys, ihmisarvo);
- edistetään vaatimusten yhtenäisyyden luomista perheen ja lasten oppilaitoksen lähestymistapaan lasta kohtaan keskustelujen avulla ja rakentavan yhteyden ja keskinäisen ymmärryksen luomisen kautta;
- kaikkien aikuisten kohtuullinen ja johdonmukainen vaativuus: vanhemmat, sukulaiset, opettajat, kyky olla johdonmukainen vaatimuksissa sekä tietää välillisen vaikuttamisen menetelmät;
- rauhallisen, suotuisan psykologisen ilmapiirin ylläpitäminen; lapsi on alttiimpi pedagogisille vaikutuksille, kun hän on positiivisten ihmissuhteiden ilmapiirissä;
- leikkitekniikoiden ja huumorin käyttö jokapäiväisessä käytännössä - tärkeimpänä tapana korjata lasten käyttäytymistä;
- rohkaisevien menetelmien ensisijainen käyttö lasten käyttäytymisen oikaisemisessa;
- rangaistuksen käyttö - äärimmäisenä vaikutusmittana yhdessä muiden vaikuttamismenetelmien kanssa: selitys, muistutus, epäusko, näyttäminen jne.
- fyysisten vaikutusmittarien ja lahjonnan, petoksen, uhkausten "menetelmien" käytön sallimattomuus, ts. tottelevaisuuden saavuttaminen pelon hinnalla;
- tietoisuus siitä, että perhekasvatuksen käytännön virheitä ei voida hyväksyä polaaristen menetelmien soveltamisessa lapseen: vaatimusten puuttuminen - vaatimusten yliarviointi, liiallinen ystävällisyys - vakavuus, kiintymys - vakavuus jne.
Yleisimmin käytetyt menetelmät lasten käyttäytymisen pedagogisessa korjaamisessa ovat:
- IGNORING, ts. tahallinen välinpitämättömyys lapsen mielipahan tai itsepäisyyden ilmentymille.
- PEDAGOGINEN VIIVEA, ts. rauhallinen, selkeä selitys lapselle, että nyt hänen käytöstään ei keskustella hänen kanssaan, "puhumme siitä myöhemmin".
- HUOMIO KYTKEMINEN, vaihtaa lapsen huomion tilanteesta, joka aiheutti konfliktikäyttäytymisen johonkin muuhun: "katso lintua, joka lensi ikkunan ohi …", "tiedätkö, mitä aiomme tehdä kanssasi nyt …" ja niin päällä.
- PSYKOLOGINEN PAINE, kun aikuinen luottaa yleiseen mielipiteeseen ja kollektiivisen painostukseen: "Ay-ay-ay, katso vain, miten hän käyttäytyy …" tai käyttää sanallista uhkausta: "Minun on pakko ryhtyä tiukkoihin toimenpiteisiin…", jne.
- Epäsuorat vaikutukset, ts. tekniikoiden liiallinen käyttö lapsen käyttäytymisen emotionaaliseen arviointiin; kertoo psykoterapeuttisia tarinoita, satuja "Pahasta pojasta", "Huolimaton tyttö", "Matkusta laiskojen maahan" jne.
- SUORA PÄÄTELMÄ lapsen toimista, aikuisen ilmaus arvostuksesta hänen erityisestä ei -toivotusta käyttäytymisestään.
- RANGAISTUS lapsen liikkeiden rajoittamisen muodossa: "istu tuolilla ja ajattele" jne.
