Paholainen Ei Ole Niin Kauhea Kuin Hänet On Maalattu (hieman Psykologisesta Valmistautumisesta Koulunkokeisiin)

2024 Kirjoittaja: Harry Day | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 15:44

Kuten tiedämme, opiskelijat itse, heidän vanhempansa, opettajansa, asiantuntijansa ja koulun ylläpitäjät osallistuvat oppilaiden valmisteluun loppukokeisiin. Monissa oppilaitoksissa on tilanne, että kaverit ovat hyvin huolissaan arviointitilanteesta, joka vaikuttaa, ellei koko elämänsä, valintaan ainakin seuraavan vuoden elämään. Kaiken tämän lisäksi heitä painostavat vanhempien ja opettajien jännitys, jotka "aktiivisesti auttavat huolimattomia päättämään mielensä". Näin ollen monet tutkinnon suorittaneet omistavat koko elämänsä segmentin korkean pistemäärän tavoittamiseen, mikä rikkoo R. Yorksin ja D. Dodsonin määrittelemää motivaation optimiä, joka on määritelty monimutkaisten ongelmien ratkaisemisen parhaiden tulosten riippuvuudeksi keskimääräisestä intensiteetistä motivaatiosta. Yksinkertaisesti sanottuna Yorkes -Dodsonin laki sanoo: "Käsittele monimutkaista helpompaa ja yksinkertaista - tarkemmin, niin onnistut!"

Mikä oikeastaan on opettajien vaativuuden, jatkuvan moralisoinnin ja pelottelun takana valmistuneita ja heidän vanhempiaan kohtaan? Tämä on myös sitä, että opettajat eivät pysty säätelemään omaa tunnetilaansa. Tämä on opettajan pelko julkisuudesta ja hänen itsensä tuomitseminen hänen toiminnastaan, joka ei tuota toivottua tulosta, ja pelko lasten pettymyksestä mahdottomuudesta päästä haluttuun yliopistoon ja luottamuksen puute omaan osaamiseensa opettajana ja mikä vielä kauheampaa, ihmisenä.

Monet opettajat sanovat tähän:”No, tietysti jokainen voi perustella näin! Oletko nähnyt nykyaikaisia nuoria ja nuoria miehiä? Varsinkin yhdeksännet luokkalaiset! He eivät todellakaan välitä meistä ja pyrkimyksistämme! Ja ainoa asia, joka saa heidät hallitsemaan tietomäärän, on pelko "fasaanista" tai maahantulosta."

Olen samaa mieltä siitä, että tilanne näyttää tältä. Kouluvuosieni aikana olen itse kuullut tuhansia lupauksia”ottaa mielesi haltuun”, jotka valitettavasti eivät ole toteutuneet. Mutta katsotaan tilannetta toiselta puolelta. Mikä on teini -ikäisen protestoinnin ja nuorekkaan viivyttelyn takana? Tämä on usein vain epäonnistumisten välttämistä ja opittua avuttomuutta, jota me opettajat yhdessä vanhempiemme kanssa viljelimme ahkerasti koko kouluvuoden. Nämä ovat epäilyksemme ensimmäisen luokan kyvyistä ja sitä seuranneista tarroista ja epärealistisista odotuksista - kaikki saavat lapsen epäilemään, hyväksytäänkö hänet sellaisena kuin hän todella on.

Kysy itseltäsi, oletko valmis pitämään henkilöä, joka on epäonnistunut aiheesi valtion- tai valtionkokeessa, hyväksi ihmiseksi? Pystytkö näkemään henkilön oppilaassa? On ilahduttavaa, jos annat vilpittömästi myöntävän vastauksen ja muistutat esimerkkejä kokemuksesta hymyillen. Mutta surullinen todellisuus on, että kaikki oman alansa ammattilaiset, edes ne, joilla on vaikuttavia tuloksia, eivät voi tehdä tätä.

Mietitään nyt, kuinka voimme todella auttaa valmistuneita tässä vaikeassa asiassa? Loppujen lopuksi koulun opetussuunnitelman päämateriaali on jo ohitettu, valmistautumiseen on jäljellä hyvin vähän aikaa ja tunneprosessit ovat yhä tärkeämpiä.

Ensimmäinen aihe, jonka haluan korostaa tämän aiheen puitteissa, on tunteiden aihe. Kun näet lasten tuskastuttavan tenttejä, sinun on ensin kysyttävä itseltäsi: "Kuka on ensimmäinen täällä huolissaan?" Ja perinteisen "Älä huoli!" Sijaan "Älä pelkää!" ja muita vastaavia lauseita, kerro heille rehellisesti riippuen vastauksestasi kysymykseen: "Olen myös huolissani sinusta / sinusta" tai "olisin myös huolissani sinusta / -a sinun sijastasi". Monilla nuorilla ja nuorilla miehillä on vaikeuksia aikuisten väärinkäsityksissä. Ja tällä tavalla voit kertoa, että ymmärrät heidän tunteensa ja olet valmis hyväksymään ne.

Toinen kohta. Monet opettajat sanovat hyvistä aikomuksistaan ja yrittäessään piristää heitä: "Olen varma, että läpäiset tämän kokeen." Ja he ovat myös ylpeitä siitä, että he eroavat kollegoistaan, jotka lähettävät päinvastaisen version: "Et luovuta kaikkea." Harjoittelevana psykologina, jolla on paljon yhteyttä nuoriin, voin sanoa, että molemmat vaihtoehdot ovat haitallisia. Ensinnäkin, molemmat ovat valheita. Emme voi tietää varmasti, läpäiseekö opiskelija kokeen - tämä on edelleen arpajaiset. Mutta nuoret pitävät epärehellisyyttä varmasti merkittävänä haittana, jos ei tietoisesti, niin intuition tasolla. Toiseksi sanomalla tämän ilmaisemme omat odotuksemme nuorelle. Yrittäessään noudattaa niitä, hän ei näe itsensä hyväksymistä sellaisena kuin hän todella on, eikä hyväksy itseään. Tämä vain lisää ahdistusta. Mielestäni sopivampi vaihtoehto: "Uskon sinuun" tai "Voit käsitellä tätä".

Haluaisin erillisenä kohtana harkita vaihtoehtoja vastata johonkin valmistuneiden suosikkilauseista ennen valvonta- ja koekokeita: "En läpäise", "Se ei ole minun", "En onnistu. " Jos näet teini -ikäisen sanovan tämän saadakseen tukea, vastaus edellisestä kappaleesta on hyödyllinen. Haluaisin näyttää toisen, kun se on oppilaan tietty protesti tai haaste (tämä on yleisempää 9. luokalla kuin 11. luokalla). Ensinnäkin, kuten luultavasti on jo selvää muistiinpanostani, sinun ei pitäisi vakuuttaa, että sinun on "tehtävä ainakin jotenkin", "yritettävä vähintään" ja sovellettava kaikkia tällaisia sanontoja. Tämä vain vahvistaa sitä tosiasiaa, että hän on todella huonossa suorituksessa ja että odotat silti tuloksia häneltä. Toiseksi, jos näet, että asia on juuri näin, "kiista arvioista" -vaihtoehto on loistava. Arvioitu vastaus tässä tapauksessa on:”Ehkä, mutta en usko. Yritä todistaa se. Olen valmis antamaan sinulle pisteen korkeammalle tänään, jos se ei todellakaan ole sinun. " Vaikeinta tässä on pitää kiinni sopimuksesta ja osoittaa, että kunnioitat häntä, vaikka epäonnistuisit. Kaikissa tuloksissa opiskelija saa ehdottomasti huomiota ja tukea. Jos hän kuitenkin hoitaa tehtävän tai osan siitä, hän saa tilaisuuden nähdä, mikä ei ole niin paha. Jos hän ei selviä tai ei tee sitä tarkoituksella, hän voittaa väitteen ja saa tarvitsemansa auktoriteetin, huomion ja kunnioituksen.

Pienen viestini lopuksi haluaisin sanoa, että on melko vaikeaa seurata oman käyttäytymisen motiiveja ja opiskelijoiden käyttäytymistä. Tämän tekeminen aina objektiivisesti on vielä vaikeampaa. Kuitenkin, jos jokainen opettaja ainakin kuuntelee hieman itseään ja lapsia valmistautuessaan tentteihin, ahdistusta ja pelkoja kouluissa on paljon vähemmän.

Rakasta itseäsi ja oppilaitasi!