2024 Kirjoittaja: Harry Day | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 15:44
Jokainen moderni vanhempi päättää ennemmin tai myöhemmin itse, milloin on jo mahdollista ottaa sarjakuvia käyttöön tai antaa tabletti peleillä. Jokaisella on eri motiivit: jonkun mielestä sarjakuvia kehitetään nyt - siksi se on mahdollista ja tarpeellista mahdollisimman varhain (ja tuottajat kirjoittavat 0+), jonkun tarvitsee vain vapauttaa aikaa itselleen ja kotitöille, joku uskoo sen tapahtuvan ennemmin tai myöhemmin, joten ei ole väliä, liittyykö vauva näytön elämään kehdosta, sitä paitsi modernit näytöt eivät pilaa hänen näköään, ja joillekin ihmisille tämä on ainoa tapa ruokkia lapsi. Kyllä, se on vaikeaa kuvitella nykyaikaista lasta, joka ei ole nähnyt sarjakuvaa, televisiota tai muuta näyttöä (tabletti, puhelin, tietokone). Lisäksi sarjakuvat ovat todella osa kulttuurista ja sosiaalista ympäristöä, joka myös kehittää ja kouluttaa. Siksi emme lähde siitä kannasta, että sarjakuvat ovat "pahoja". Mutta kuten eräs muinainen tiedemies sanoi:”Kaikki on lääkettä ja kaikki on myrkkyä. Vain määrä eroaa toisistaan. " Ja sarjakuvien osalta myös ikä, jolloin niistä tulee olennainen osa lapsen elämää. Joten milloin on jo turvallista ja hyödyllistä sisällyttää sarjakuvia lapsellesi?
Aloitan siitä, miten lapsen aivot kehittyvät varhaislapsuudessa ja miten televisio ja sarjakuvat vaikuttavat sen kehitykseen. Joten muutama sana tylsistä, mutta tärkeistä ymmärrettäessä ajattelun kehityksen teoriaa ontogeneesissä. Ympäröivän todellisuuden tunnistaminen alkaa aistimisella ja havainnoinnilla, sitten se siirtyy tila-figuratiiviseen ajatteluun (4-vuotiaana). Toisin sanoen ajattelu alkaa muodostua sensomotorisen älykkyyden vaiheesta (0-2 vuotta), joka kehittyy tehokkaan ja käytännöllisen vuorovaikutuksen kanssa ympäristön kanssa. Lapsi on "vangittuna" tilanteesta ja toiminnasta, ts. hänen ajatteluaan ei voida toteuttaa ilman, että luotetaan tilanteen "mietiskelyyn" ja kykyyn toimia siinä. Tällaista ajattelua kutsutaan myös "kesykseksi". Näin ollen lapsen kognitiivisten prosessiensa kehittämiseksi hänen on tutkittava tätä maailmaa ja sen osia kaikilla käytettävissä olevilla tavoilla - katsoa, koskettaa, haistaa, maistaa, koskettaa, suorittaa peruskäsittelyjä esineiden eri ominaisuuksien tutkimiseksi - heittää, purista, pureskele jne. jne. Siksi kaikki, mikä joutuu vauvan käsiin, vedetään varmasti suuhun, heitetään lattialle jne.
Mitä tapahtuu havainnolle, kun katsot sarjakuvaa alle 2 -vuotiaalla lapsella? Sarjakuva on joukko kuvia ja ääniä, joilla lapsi voi tehdä vain yhtä asiaa - katso ja kuuntele, et tee mitään manipulointeja sen kanssa, lapsi ei osallistu siihen millään tavalla. Sarjakuva tarjoaa valmiin kuvan (sitä paitsi se ei ole aina realistista, koska jopa vanhemman on joskus vaikea määrittää, kuka on kuvattu) - visuaalinen, ääni, joka esitetään myös tasaisessa 2D -muodossa ja tuottaa ymmärrettäviä toimintoja tämän tason lapsen älykkyyskehitys - "jää" näyttöruudun taakse, näkyy tyhjästä, on pääsääntöisesti ilman vastaavaa ilmeiden tilannetta ja emotionaalisesti vääristynyt (joko ilman vastaavia tunteita tai nämä tunteet ovat liioiteltuja) ilmaistuna). Mutta jotta ajattelu saavuttaisi seuraavalle tasolle - tila -kuviollinen, lapsen on luotava päähänsä "korttihakemisto" kaikenlaisista ympäröivän todellisuuden esineistä (suorittamalla edellä kuvatut manipulaatiot heidän kanssaan ja tutkimalla niiden ominaisuuksia) ja eivät absorboi valmiita abstrakteja kuvia. Siksi, kun vanhemmat esittelevät lapsen sarjakuvien katseluun varhaislapsuudesta, he köyhdyttävät hänen kognition ympäristöään, "kaatavat" mieleen valmiita jonkun keksimiä kuvia ja ottavat lapselta mahdollisuuden luoda tämä kuva 3D-muodossa.
Haluaisin myös sanoa muutaman sanan siitä, kuinka sarjakuvat vaikuttavat lapsen mielikuvitukseen ja fantasiaan. Mielikuvitus on visuaalisen-figuratiivisen ajattelun perusta ja yksi maailman henkisen heijastuksen muodoista. Se muodostuu lapsen suorasta käytännön kokemuksesta. Tarjoamalla valmiin, täysin "täydellisen" kuvan sarjakuva vähentää henkistä ponnistelua sen luomiseksi yksin, mikä heikentää mielikuvitusta merkittävästi. Sarjakuvista varhaislapsuudesta tulee usein tärkein syy lasten kirjojen vastenmielisyyteen-loppujen lopuksi vauva tottuu siihen, että hänelle esitetään valmis visuaalinen ääni, ja hänestä ei kiinnosta kuunnella kirjaa.
Myös television ja sarjakuvien katselu vaikuttaa huomion kehittymiseen. Tutkimukset osoittavat, että jokaista lisätuntia kohden, kun alle kolmevuotias lapsi katsoo televisiota, todennäköisyys keskittymisongelmille seitsemän vuoden iässä kasvaa noin 10%. Ja huomion vähäinen haihtuvuus on yksi koulunkäynnin valmistautumattomuuden ja oppilaitoksen epäonnistumisen tekijöistä [jäljempänä - tutkimustulokset on annettu J. Medinan kirjasta, Säännöt lapsen aivojen kehittämiseksi].
Lisäksi eri tutkimusten tiedot osoittavat, että lapset, jotka viettävät aikaa television ääressä enintään 4-vuotiaille, ovat alttiimpia huonompaan emotionaaliseen ja käyttäytymiseen liittyvään itsesääntelyyn. Television katselu ja ajan seuranta yleensä myös estävät lapsen puheen kehittymistä. Ja tämä koskee sekä "opettavaisia" sarjakuvia ja pelejä, ja vain mukana toimitettua televisiota "taustana". Tiedetään, että yleensä nykyaikaiset lapset alkavat puhua puoli vuotta myöhemmin kuin edellinen sukupolvi. Varhainen kehitystutkimus osoittaa, että imeväiset ja pikkulapset tarvitsevat kipeästi suoraa, LIVE -viestintää aikuisten kanssa terveen aivojen kasvun ja siihen liittyvien sosiaalisten, emotionaalisten ja kognitiivisten taitojen kehittämiseksi. Viestintä näyttöjen kanssa hidastaa tätä kehitystä.
On myös tärkeää muistaa, että se, mitä välitämme lapsen mieleen, vaikuttaa myös hänen käyttäytymiseensä. Kyllä, monille tapa tehdä sarjakuva tai mainos tulee lapselle eräänlaiseksi "pakkopaitaksi" - loppujen lopuksi hän on taatusti "kiinni" (mainonta on myös fiksuja asiantuntijoita, sen pitäisi olla jopa aikuisille, ei lapsille). Psykologiassa on käsite viivästyneestä matkimisesta - kyky toistaa vain kerran nähty käyttäytyminen (monet vanhemmat ovat esimerkiksi iloisia siitä, että sarjakuva "opetti" lapsen heiluttamaan "hei" tai "hyvästi"). Lapsi pystyy toistamaan näkemänsä ensimmäisen kerran jopa useiden kuukausien jälkeen, joten ei ole täysin järkevää tukkia lapsen kognitiivista tilaa katsomalla televisiota ja vielä enemmän mainonnalla. Sinun tulee aina muistaa, miten tämä vaikuttaa lapseen. Ja se ei ole niin ilmeistä, ja tämän vaikutuksen seuraukset eivät ole havaittavissa heti, koska sillä on "kumulatiivinen" vaikutus.
Tutkimus vahvistaa myös sen tosiasian, että television katselu (ja myös kaikkein opettavaisimmat piirretyt) voi aiheuttaa aggressiota ja johtaa ongelmiin kommunikoinnissa ikätovereiden kanssa. Ei ole turhaa, että psykologit, kun he puhuvat vanhemmille lasten aggressiivisen käyttäytymisen ongelmasta, ovat heti kiinnostuneita siitä, kuinka paljon aikaa lapsi viettää näyttöjen edessä.
On myös tärkeää muistaa, että näyttöaika tukahduttaa fyysistä toimintaa ja päinvastoin - herättää neuro -emotionaalista. Siksi neurologit eivät suosittele sarjakuvien katsomista ennen nukkumaanmenoa, ja neuvoo myös voimakkaasti rajoittamaan (jopa täydelliseen poissulkemiseen asti) näytön aikaa, jos esiintyy unihäiriöitä, liiallista ärtyneisyyttä ja hyperaktiivisuutta.
Seuraava asia, jota haluan korostaa, on vanhempien motivaatio sisällyttää sarjakuva lapselle. Kuten käytäntö osoittaa, on olemassa taipumus "nuorentaa" näytön harrastuksen johdanto, toisin sanoen vanhemmat alkavat kytkeä sarjakuvia tai televisiota vauvalle aikaisemmin - kirjaimellisesti elämän kuukaudesta lähtien. Äiti yleensä motivoi päätöstään haluun pitää lapsi kiireisenä, kun hän tekee kotitöitä, häiritsee, kehittää ja kiinnostaa häntä. Kyllä, tietysti on helpompaa kytkeä maaginen-magneettinen näyttö päälle kuin keksiä ja järjestää oppitunti tällaisille murusille ja varsinkin yksinkertaisesti ottaa kynät ja tyydyttää psyko-emotionaalinen tärkein tarve murusia - ota yhteyttä äitiin.
Mutta ensinnäkin on syytä muistaa, että ensimmäisen elinvuoden aikana lapsi kehittyy kehon kautta, hän tarvitsee fyysistä toimintaa. Uppoaminen näytön todellisuuteen hypnoosi kirjaimellisesti vauvan ja riistää häneltä liikkumiskyvyn. Ja toiseksi, äidin tapa kaapata lapsi vain televisiolla tai tabletilla muodostuu hyvin nopeasti, ja 3 -vuotiaana se voi muuttua riippuvuudeksi - sekä lapselle että äidille, joka ei ymmärrä mitä muuta voi kiinnostaa ja kiehtoo lasta. Kyllä, ensi silmäyksellä näyttää siltä, että 10-15 minuuttia päivässä ei vahingoita vauvan kehitystä. Mutta käytäntö osoittaa, että tämä aika ei ole koskaan rajoitettu 15 minuuttiin - vanhempi (ei lapsi!) "Jää koukkuun" tähän tapaan - kytkeä televisio päälle pienimmästäkin mielijohteesta, tottelemattomuudesta ja tarpeesta vapauttaa itsensä 15 minuutiksi, ja 2-3 vuodella lapsen seuranta-aika nostetaan 2-3 tuntiin päivässä. Sarjakuvista ja tabletista tulee se maaginen "karkki", jolla vanhemmat motivoivat lasta - he rohkaisevat ja rankaisevat. Vähitellen näytöstä tulee toinen perheenjäsen, jota ilman tämä perhe ei voi enää kuvitella itseään.
Ja mikä tärkeintä, lapsi, joka on osallistunut monitoriviihteeseen kehdosta, on todella paljon vaikeampi houkutella johonkin, koska sarjakuva on objektiivisesti paljon mielenkiintoisempi kuin kirja tai itsenäinen peli. Ja tässä haluan vielä kerran korostaa, että vanhempi muodostaa tällaisen asenteen lapsessa. Monille äideille ajan myötä lapsen vangitseminen kirjalla tulee yksinkertaisesti ylivoimaiseksi työksi, koska vauvan sarjakuvan liikkuva ja kuulostava kuva on paljon houkuttelevampi kuin kirjan staattiset piirustukset.
Haluaisin myös huomata, että yksi nuorten koululaisten ja nuorten vanhempien yleisimmistä psykologipyynnöistä on motivaation puute opiskeluun ja muuhun toimintaan, Internet- ja uhkapeliriippuvuus. Näiden ongelmien juuret ovat nimenomaan vanhempien uskollisessa asennossa seurata riippuvuutta varhaislapsuudesta lähtien. Ja tähän riippuvuuteen ensinnäkin. On outoa odottaa erilaista käyttäytymistä lapselta, jos äidille ja isälle 24 tunnin televisio, tietokonepelit ja jatkuva "roikkuminen" Internetissä ovat normi.
Toinen psykologille lähetetyistä hyvin usein esitetyistä pyynnöistä on itsenäisyyden puute, "tuskallinen" riippuvuus lapsen äidistä, kyvyttömyys ja haluttomuus pelata omia pelejään ja lelujaan. Tämän itsenäisyyden lapsen on myös opittava. Mutta ei "tottumalla" siihen, jättämällä vauva itkemään pinnasängyssä tai antamalla se puutarhaan mahdollisimman aikaisin. Ja antamalla lapselle aikaa leikkiä yksin. Puolentoista vuoden kuluttua, kun lapsi hallitsee kyvyn manipuloida esineitä (jotka hänen äitinsä on ensin opettava hänelle tekemällä nämä toimet yhdessä), hänelle on annettava aikaa itsenäiseen leikkiin. Ja pidentää tätä aikaa iän myötä. Kolmen vuoden ikäisenä lapsella pitäisi olla vähintään 4 tuntia päivässä itsenäiseen opiskeluun - kun hän leikkii ja viihdyttää itseään. Todellisuus on, että tämä aika lapselle puuttuu kipeästi.
Nykyaikaisilla äideillä on pakkomielle tarve jatkuvasti viihdyttää ja miehittää lapsi jollakin, luoda hänelle erityisedellytyksiä (etsi ja ostaa kaikki "vauva"), "tehdä" pysyvästi jotain hänen kanssaan. Sarjakuvista tulee myös se painike, johon äiti minimoi ahdistuksensa - loppujen lopuksi lapsi on "varattu" johonkin, myös "kehittyy" eikä häiritse äitiä samanaikaisesti. Puhelimesta, jossa on sarjakuvia tai tabletista, jossa on peli, tulee psykologinen "tutti", jonka äiti antaa lapselle, jotta hän "ei pyöri jalkojensa alla", "ei huuta", "ei juokse" useimmissa arkipäivissä tilanteissa - puhuminen ystävän kanssa kahvilassa, puhuminen puhelimessa, jonossa myymälässä tai klinikalla, illallisen valmistaminen. Lapset kirjaimellisesti eivät opi odottamaan, olemaan "tekemättä" -tilassa. Ja käy ilmi, että lapsi viettää suurimman osan ajastaan puutarhassa ja / tai luokkahuoneessa, ja kotona vietetty aika jaetaan television ja tabletin näyttöjen kesken. Lapsella ei yksinkertaisesti ole vapaa -aikaa, jolloin hän voisi keksiä toimintaa ilman ulkoisia "stimulaattoreita" - näyttöjä, animaattoreita ja leikkihuoneita. Ja tämä vaikuttaa myös haitallisesti vauvan kehitykseen, köyhdyttää hänen mielikuvitustaan, riistää häneltä mahdollisuuden oppia aktiivisesti maailmaa - kosketuksen, vuorovaikutuksen, rakentamisen jne.
Toinen aikamme "vitsaus" on sarjakuvien syöttäminen (ja muuten myös usein kysytty kysymys neuvotteluissa: "miten vieroittaa?"). Siten tapa syödä VAIN sarjakuvien kanssa muodostuu hyvin nopeasti. Ja tämä on täynnä sitä tosiasiaa, että lapsen syömiskäyttäytyminen on häiriintynyt: hän avaa suunsa ja ei syö, koska hän on nälkäinen, vaan koska hän on valmis tekemään mitä tahansa vain katsella sarjakuvaa. Jopa aikuiset ravitsemusterapeutit ja ravitsemusterapeutit eivät suosittele television katselua tai lukemista syömisen aikana - loppujen lopuksi, kun huomio on hajonnut, mahalaukku vapautuu myöhemmin ja kylläisyyden tunne on myöhässä, mikä voi johtaa ylensyöntiin ja ylipainoon. Se on myös täynnä sitä, että lapsi ei opi tuntemaan tarpeitaan - nälkää, janoa. Ruoka alkaa liittyä vain nautintoon, ja tämä on myös suora tie ongelmiin, jotka liittyvät ruokailukäyttäytymiseen ja kontaktin puuttumiseen kehon kanssa tulevaisuudessa.
Joten minkä ikäisenä on optimaalista ottaa lapsi mukaan näytön virtuaalimaailmaan? Katselun keston ja tarjottavan sisällön sisällön hallinnan alaisena - aikaisintaan 2 vuotta (American Pediatric Association suosittelee voimakkaasti pidättäytymistä television katselusta enintään 2 vuoden ajan). Valitettavasti virtuaalinäytön maailma on suunniteltu siten, että sen vaikutuksen seuraukset eivät ole heti havaittavissa. Ja pohjimmiltaan ei ole mahdollista mitata haitan tai hyödyn tasoa tällä hetkellä.
Lopuksi haluaisin myös keskittyä siihen, että niin paljon sarjakuvia itsessään eivät ole haitallisia kuin sarjakuvia kuin pelastus vanhemmille (tämä sanamuoto tulee usein äitien ja isien huulilta). Koulutus- ja”rauhoittavien” toimintojen siirtäminen tableteille ja televisioille vahingoittaa suuresti vanhemman auktoriteettia, hänen valvontatehtäväänsä. Lapsi aistii aina, kun vanhempi ei voi hyvin, ja mitä nopeammin äiti tai isä alkaa käyttää näyttöä pelastusrenkaana itselleen, sitä todennäköisemmin hän tulee riippuvaiseksi siitä jopa aikaisemmin kuin lapsi itse. Siksi johtopäätös on yksiselitteinen: mitä myöhemmin lapsi tutustuu virtuaalimaailmaan, sitä parempi. Ja myös vanhemmille.
