Epämukavat Lapset

2024 Kirjoittaja: Harry Day | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 15:44

Haluan aloittaa tämän artikkelin kiitollisena opettajiani, jotka tapasivat matkallani. He kannustivat minua rakastamaan koulua ja "oppimisen" tilaa, heillä oli kärsivällisyyttä ja kunnioitusta minua ihmisenä, he eivät voineet murtautua, nähdä ja auttaa, heidän sielunsa olivat elossa, tiesivät itkeä ja nauraa, tuntea empatiaa ja osoittaa oikea -aikaista vakavuutta

He pitivät menestystäni ja menestystäni, ottivat lapset "sydämeen", olivat niin lähellä, että tunsimme heidän rauhallisuutensa, että oli mahdotonta olla rakastumatta kuin lapsi, mutta ei tarvinnut kärsiä, koska he tiesivät kuinka tarkkailla tahdikkaasti ja hienovaraisesti alistumista … Nöyryyttämättä, pakottamatta, menettämättä omaa tai lapsellista ihmisarvoasi. He olivat! Ja he ovat! Olen varma, että nykyäänkin nykyajan opettajien joukossa on monia ammattiin omistautuneita ihmisiä, ja tunnen monet heistä henkilökohtaisesti.

Mutta valitettavasti psykologin käytännössäni tulee yhä enemmän pyyntöjä "epämukavien lasten" vanhemmilta, jotka tulivat "epämukaviksi" pelkästään siksi, että heidän vieressään ei ollut henkilöä, joka oli rakastunut ammattiinsa, todellinen opettaja.

Joskus on niin tuskallista kuulla tarinoita täynnä epätoivoa ja katkeruutta: "Minut heitetään pois koulusta!" Henkilökohtaisesta ja ammatillisesta näkökulmastani paradoksi piilee siinä, että lapset, jotka tulevat tapaamiseen tällaisilla vetoomuksilla, ovat vain sen arvoisia, että koulu taistelee heidän puolestaan, heidän läsnäolonsa ja älykkyytensä puolesta. Mutta koulu vaatii voimakkaasti jättämään sen, koulu ei tarvitse "epämukavia lapsia". Valitettavasti vaadituimmat kriteerit ovat: rauhallisuus, sitkeys, koulun vaatimusten täyttäminen, ei kyky ajatella ja tehdä päätöksiä. Älykkyys, olympialaisten voitot tai vanhempien korkea asema eivät pelasta "hankalia lapsia" koulunkäynniltä. Koska "rauha ja hiljaisuus luokkahuoneessa" on kuollut valas, jolla pidetään perinteistä opetusta, joka tarjoaa ihmisarvoa ja rauhaa merelle, ja sitä kutsutaan säälittävästi "hyväksi kouluiksi". Lasten kanssa, jotka eivät sovi sääntöihin, kukaan ei halua eikä vaivaudu - "meille ei makseta tästä!"

Ja joskus maksavat. Sitten opettaja "piirtää" merkin, mutta hän ei opi ja vedä oppilasta joka tapauksessa. Miksi? Kyllä, koska tämä on kovaa työtä, sinun on rakastettava häntä, saatava häneltä nautintoa, joka on verrattavissa voimaan omien lastesi ensimmäisten askeleiden nautintoon. Tunnen ihmisiä, jotka ovat rakastuneita työhönsä, mutta heitä on liian vähän! Ja katastrofaalisesti monia lapsia kuuluu "epämukavan" kriteerin piiriin. Ja vuosi vuodelta enemmän ja enemmän. Ja ajatella, että tämä suuntaus muuttuu, on utopia.

Miksi heitä on niin paljon? Keitä nämä lapset ovat? Valitettavasti niiden lasten määrä, jotka tulevat kouluun "diagnoosilla", kasvaa vanhempien paremman tietoisuuden vuoksi (verrattuna viime vuosisataan). Tämä ei tarkoita sitä, että esimerkiksi lapsia, joilla oli huomion puutetta, oli vähemmän, vain kukaan ei yrittänyt ripustaa etikettiä lapseen. Diagnoosi tehdään tänään melkein synnytyssairaalassa, koska "vaikea synnytys" on jo syy ymmärtää, että tulevaisuudessa jotain voi mennä pieleen. Monille vanhemmille diagnoosi aiheuttaa ristiriitaisen reaktion, haluttomuus hyväksyä se merkitsee kyvyttömyyttä selviytyä siitä. Ja vanhemmat eivät tee mitään vuosiin, ja sitten he yksinkertaisesti käyttävät diagnoosia perustellakseen syntyneet ongelmat. Loppujen lopuksi, mikä oikeastaan antaa diagnoosi-etiketin? Kyky kirjoittaa kaikki pois hänestä, ei yrittää selviytyä, nimittäin kirjoittaa pois. Huono kirjoitus? Hänellä on siis dysgrafia! Etkö osaa lukea sujuvasti? Hänellä on dysleksia! Tarkkaamaton tarkoittaa tarkkaavaisuushäiriötä. Ei voi kommunikoida normaalisti lasten kanssa - autistinen. Internetin maailmanlaajuisten mahdollisuuksien vuoksi harvat opettajat yrittävät ymmärtää, miten käsitellä sitä, mitä tehdä sen kanssa ja miten lopulta auttaa lasta selviytymään siitä. Pelästyneet vanhemmat ylittävät diagnoosin kuullessaan koulukynnyksen niin masentuneessa tilassa, että he tarvitsevat enemmän kuin lapsen apua ja tukea, koska tällaisten vanhempien opettajasta ei tule ystävä, vaan rangaistava elin:”Sinä olet syyllistää! … ".

Tunnen useita perheitä, joissa lapset ovat saavuttaneet ennennäkemättömän menestyksen (täysin katastrofaalisesti, lääketieteen näkökulmasta, diagnooseja) vain siksi, että vanhemmat eivät luovuttaneet. Koska heillä oli rohkeutta kääntyä asiantuntijan puoleen ajoissa, kuulla hänen suosituksensa eivätkä sulkea silmiään ongelmilta, vaan ratkaisemaan ne.

On olemassa toinen "epämukavien" lasten luokka. Lapset ovat kapinallisia. Heillä on oma mielipiteensä, he ovat vastoin usein järjettömiä ja kohtuuttomia koulusääntöjä, eivät suvaitse epäoikeudenmukaisuutta ja välinpitämättömyyttä. He voivat rikkoa komentoketjun, josta opettajat yleensä taistelevat kiivaasti; he oppivat vain sen, mitä he pitävät mielenkiintoisena; ja he myös puhuvat ääneen epämiellyttävän totuuden ja ovat valmiita puolustamaan sitä nyrkilläänkin. Tällaiset lapset ovat voittaneet pelkonsa tai etsivät tapoja voittaa se, mutta aikuiset eivät usein pidä siitä. Loppujen lopuksi pelästynyt, nöyryytetty lapsi on mukava, helposti käsiteltävä ja alistuva. Mutta valitettavasti hän ei ole ollenkaan kriittinen, mikä tarkoittaa, että hän ei kykene havaitsemaan uutta tietoa, jota he yrittävät laittaa hänen päähänsä.

Opettajat ja koulun hallinto valitsevat erittäin kovia tapoja taistella kapinallisia vastaan. Yksi niistä on "vanhempien vanhurskas viha". Sen ydin voidaan ilmaista Rooman senaatin maksulla "jakaa ja hallita", sillä paras tapa hallita hajallaan olevaa tilaa on kiihottaa ja käyttää vihamielisyyttä osiensa välillä. Yleensä opettaja itse on tällaisen "vanhempien vihan" aiheuttaja. Pelätessään oikeutettuja ja todellisia väitteitä häntä vastaan hän yrittää henkilökohtaisten puheluiden ja vaikutusten kautta "luottamushenkilöihin" erityisen huolestuneiden äitien tai vanhemmuuskomitean joukosta yrittää lietsoa vihaa vanhempien välillä ymmärtäen hienovaraisesti, mitä vanhempien pelkoja voidaan painostaa. Ja koululaisen äidin pelot ovat kymmenkunta senttiä! Varsinkin jos hänellä on jo "diagnoosi".

Toinen "vanhurskaan vanhempien vihan" muodostumisen lähde on itse pelästynyt äiti, joka, kuten hänestä näyttää, ei ole menestynein / tottelevaisin / älykkäin lapsi (korosta asianmukaista). Ahdistusta vastaan hän aloittaa vainon enemmän tai vähemmän aktiiviselle lapselle salaisessa toivossa, että tällainen skenaario sallii hänen ja hänen lapsensa henkilökohtaisesti välttää saman kohtalon. Itse asiassa hänen sisäinen iskulause: mitä pelkään, yritän pakottaa muille, samalla näen kuinka he selviävät ongelmasta, mikä tarkoittaa, että minulla on käsikirjoitus siitä, miten toimia, jos jotain tapahtuu. Tämä äiti ei ymmärrä yhtä asiaa: hänen lapsensa tulee kollektiivisen "kiusaajan" karkotetun tilalle. Tämä on koulun dialektiikkaa. Toinen ennaltaehkäisevä menetelmä "hankalan" kanssa on uhkailu ja poissulkeminen "koulun peruskirjan" tai muiden normatiivisten asiakirjojen perusteella, joita kukaan ei ole koskaan nähnyt. Harvinaisten koulujen ylläpitäjät uskaltavat esitellä peruskirjan vanhemmille ja oppilaille. Muuten, koulukarkotettujen lasten kiusaaminen on monien opettajien suosikki tekniikka. Tämä on win-win-ruoska sekä lapsille että vanhemmille. Tämä on jonkinlainen maailmanlaajuinen yleismaailmallinen pelko Neuvostoliiton jälkeisen tilan asukkaita kohtaan, jossa koulua pidettiin sosiaalisen sopeutumisen standardina, ja pioneereihin ja komsomoliin pääsy oli sen huippu. On syytä mainita tässä - laki ei salli lapsen sulkemista pois koulusta tarjoamatta hänelle vaihtoehtoista oppimismahdollisuutta. Näitä voivat olla: piirikoulu asuinpaikassa, kotiopetus, jossa sinua ei voida kieltää, jos sinulla on diagnoosi, ja ulkoinen tutkimus koulun ulkopuolisena koulutuksena. Muuten, Kiovan ulkoiset koulut ovat täynnä! Mielestäni ei kannata selittää miksi.

On toinenkin tapa päästä eroon - täydellinen piittaamattomuus lapsesta ihmisenä. Jos tällaisella oppilaalla on riittävät vanhemmat, he yleensä ottavat hänet itse pois koulusta, jossa hän on näkymätön C -luokka, varsinkin jos lapsi ei ole ilman kykyjä. Mutta välinpitämättömyyden kestäminen on lasten voimien yläpuolella. "Mutta siellä on koulupsykologi!" - Sanot järkevästi. Hän voi auttaa, selvittää, hän on asiantuntija! Valitettavasti tiedän esimerkkejä, kun koulupsykologit yksinkertaisesti täyttivät hallinnon käskyn karkottaa lapsi. Nämä tapaukset ovat yksittäisiä, mutta on ymmärrettävä, että koulupsykologi on usein valitettavasti voimaton. Jos selaat koulupsykologin tehtävänkuvausta, yksi sen kohdista on työskentely pedagogisen tiimin kanssa, ts. suoraan opettajien kanssa.

Kysy opettajalta: kuinka kauan hän on ollut psykologin kanssa? Oletko keskustellut hänen kanssaan henkilökohtaisista asioista? Oletko neuvotellut, mitä tehdä tämän tai toisen opiskelijan kanssa? Tunteeko hän edes psykologia näkökyvyn perusteella? Kyllä, hän nauraa sinulle parhaimmillaan ja pahimmassa tapauksessa … Ja pahimmassa tapauksessa hän sanoo, että koulun psykologi ei ole vakava, kokematon tyttö, hän kertoo ohjaajalle kaiken, kukaan ei jaa ongelmia hänen kanssaan. Ja yleensä hän on täällä väliaikaisesti. Kyllä, ja opiskelimme tätä psykologiaa pedagogisessa instituutissa, selvitämme sen itse, eivät jumalat polta kattiloita. Se on sääli. Kouluissa työskentelevien kollegoideni joukossa on paljon todellisia ammattilaisia.

Minulla on monia versioita siitä, miksi opettajat ovat usein niin välinpitämättömiä. Ja uskokaa minua, palkka ei ole vahvin argumentti välinpitämättömyyden puolesta. Minusta näyttää siltä, että aivan alkuvaiheessa, nimittäin pedagogisissa yliopistoissa, nyt ne eivät tarjoa täysin propedeutiaa - oikeaa tuloa ammattiin. Kun tulevalle opettajalle annetaan mahdollisuus ymmärtää, mikä on ammatin ydin, missä on sen rajat, mitkä ominaisuudet ovat välttämättömiä sen hallitsemiseksi, mitä hän saa palkkiona ja mitä häneltä voidaan peruuttaa peruuttamattomasti. Ja luultavasti jo tässä vaiheessa ihmisellä olisi mahdollisuus muuttaa kohtaloaan ja satojen lasten kohtaloa, jotka tapaavat hänet matkalla - arka ja kapinallinen, ystävällinen ja loukkaantunut, rakastettu ja vastenmielinen. Loppujen lopuksi fysiikka, biologia, matematiikka ja jopa psykologia ovat tieteitä, mutta pedagogiikka on tietysti Jumalan lahja ja taide. Ihmisenä olemisen taidetta.

Lue lisää täältä: